2010年白銀市中考物理試卷分析

2010年中考物理試題題型保持相對穩定，但穩中有變，穩中有改革，從多層次、多方位融合三維目標將基本知識與技能融于社會(huì )生活情景中進(jìn)行考查，同時(shí)增強了試題的生活性與開(kāi)放性，注重對學(xué)生思維能力的考查。試題較好地體現了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的新課改理念和要求，能極大地促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的改進(jìn)和轉變。對教育教學(xué)有鮮明的導向作用，有利于引導師生領(lǐng)會(huì )課改的理念，提高義務(wù)教育階段的教育教學(xué)質(zhì)量；有利于進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、積極主動(dòng)發(fā)展；有利于普通高中的綜合評價(jià)及擇優(yōu)錄取。
　　一、試卷結構及試題特點(diǎn)
　　2010年中考的理科綜合試題，仍然是物理、化學(xué)二科合卷，二科總的考試時(shí)間與往年一樣仍為150分鐘，物理部分滿(mǎn)分80分。試題遵循全日制九年義務(wù)教育物理課程新標準，按照“穩中求變”的原則，題型、題量及分值分配等與2009年中考物理考試略有變化，全卷共5道大題、22道小題（2009年為20道小題）。其中選擇題6道、18分，填空題8道、16分（2009年為6道、11分），識圖、作圖題3道、9分（2009年為3道、10分），實(shí)驗探究題2道、17分（2009年為2道、15分），計算與論述題3道、20分（2009年為3道、26分）。試卷中各部分物理知識所占分數為：力學(xué)32分，電磁學(xué)27分，光學(xué)6分，熱學(xué)11分，聲學(xué)2分，能量與能源2分。
　　命題緊扣課標“三維”目標，體現新課程教學(xué)要求，強調對基礎知識、基本技能考查的同時(shí)注重基本方法和能力的考查。試題注重與學(xué)生社會(huì )實(shí)踐和生活實(shí)際的聯(lián)系，突出對基礎知識、基本技能和科學(xué)探究能力的考查。其主要特點(diǎn)體現為：
　　1、試題體現兩基知識的考查。
　　2010年中考物理考試試題的知識覆蓋面廣，側重對基礎知識、主干知識的考查。為了突出新課程學(xué)習的特點(diǎn)與要求，考查中加強基礎知識、主干知識與社會(huì )、科技、生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，避免了死記硬背、機械訓練的試題出現。
　　2、體現新課改精神，從多層次、多方位自然融合三維目標 
　　試卷中的命題立足于學(xué)生學(xué)習生活實(shí)踐，以學(xué)生熟悉的現象、事物創(chuàng )設問(wèn)題情景，使物理知識情景化，物理情景理性化，體現應用性、時(shí)代性、探究性、開(kāi)放性和綜合性。試題注意挖掘物理知識的人文教育價(jià)值，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )協(xié)調發(fā)展的思想，例如第3、4、9、11、14、20、22題分別以光的自然現象形成、冰壺比賽、火箭升空、易拉罐與高壓鍋的使用、阿勒泰雨雪災害、電動(dòng)自行車(chē)的使用活動(dòng)等內容為背景，切實(shí)有效地發(fā)揮了試題的教育功能。試題全面落實(shí)《新標準》中“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的三維目標，并注重考查學(xué)生的創(chuàng )新意識和運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 
　　3、體現探究性、開(kāi)放性、綜合性。
　　實(shí)驗與探究題包括第18、19題，其共同點(diǎn)是在科學(xué)內容的考查中突出科學(xué)探究能力考查，基本涵蓋了科學(xué)探究能力的各個(gè)要素；計算與論述題包括第20、21、22題，體現出較好的開(kāi)放性、綜合性，符合新課程教學(xué)要求，且是新課程教學(xué)和新課程背景下考試改革應該倡導的發(fā)展方向。
    4、試題對教學(xué)有鮮明的導向作用。
    今年中考試題對促進(jìn)課程改革實(shí)驗，促進(jìn)物理教學(xué)改革，具有鮮明的指導作用。試題很好地體現了課程標準的“三維目標”，即是注重考查知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。試卷中大部分的題都是對基礎知識與技能的考查；第18、19題是對過(guò)程與方法的考查；第20、22題體現了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。試題源于教材，貼近生活，體現了從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念；試題設置實(shí)驗探究，強調對能力的考查。對此，我們教師要深入領(lǐng)會(huì )新課程理念，認真按照課標的“三維目標”進(jìn)行教學(xué)，是我們今后的行動(dòng)方向。
　　二、抽樣成績(jì)狀況分析
　　1、全縣抽樣總體情況（樣本210份）

項目	單選題	填空題	識圖、作圖題	實(shí)驗探究題	計算論述題	總 分
滿(mǎn)分值	18	16	9	17	20	80
平均分	10.4	12.16	4.62	8.73	10.56	46.47
得分率(%)	57.8	76	51.3	51.4	53.3	58.1

　　全縣抽樣最高分是75分，抽樣平均分為46.47分，得分率為58.1%，總體情況良好。抽樣及格率為68%，抽樣優(yōu)生率為26.1%，識圖、作圖題的得分率為51.3%，實(shí)驗探究題得分率為51.4%，但仍是我縣學(xué)生普遍感到困難的試題。
　　2、各大題抽樣分段情況

單項選擇題	分數段	18	15	12	9	6	3	0
	人數	35	28	62	40	26	19	3
	比例%	16.7	10.5	29.5	19	12.4	9	1.5
填空題	分數段	16	15-13	12-10	9-7	6-5	4-2	1-0
	人數	21	32	67	48	27	9	6
	比例%	10	15.5	31.9	24	13.2	4.3	2.9
識圖、 作圖題	分數段	9	8-7	6-5	4-3	2	1	0
	人數	17	54	62	47	21	7	2
	比例%	8.1	15.7	29.5	22.4	10	3	0.95
實(shí)驗與探究題	分數段	17	16-14	13-11	10-8	7-5	4-2	1-0
	人數	19	48	52	54	27	15	2
	比例%	9	22.9	24.8	25.7	12.9	7.2	0.95
計算題	分數段	20	19-17	16-13	12-9	8-5	4-1	0
	人數	21	41	49	53	33	11	2
	比例%	10	19.5	23.3	25.2	15.7	5.2	0.95

　　選擇題得分低于9分的學(xué)生比例達到22.9%；填空題得分低于7分的學(xué)生比例達20.3%；識圖、作圖題得分低于3分的學(xué)生比例為36.4%；實(shí)驗與探究題得分低于8分的學(xué)生比例為21%；計算題得分低于8分的學(xué)生比例為21.15%。
　　3、總分抽樣分段情況

分數段	80	79-70	69－60	59－50	49－40	39－30	29－20	19-0
人數	0	26	48	53	56	14	10	3
比例%	0	12.4	22.9	25.2	26.7	6.7	4.8	1.4

　　高分段人數偏少，中等成績(jì)人數比例高，低分段聚集學(xué)生較少，考生基礎較好，課程改革的成果得到體現，為我縣高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎。
　　三、考生答題質(zhì)量情況分析
　　第一大題選擇題考查學(xué)生對物理概念、規律的理解，以及應用圖形對物理問(wèn)題綜合分析的能力�？碱}幾乎題題創(chuàng )設物理情境，與生活密切相關(guān)�？疾橹袥](méi)出現死記硬背公式、概念等現象。從學(xué)生答題得分率57.8%來(lái)看，說(shuō)明學(xué)生的得分率不高，第4、5、6小題有學(xué)生得分率較低，主要是每道題的知識點(diǎn)考查較廣，不是單一知識的問(wèn)題。選擇題得分率最高的是第3小題，原因是本題所供選項都貼近學(xué)生生活，有實(shí)際感知或體驗的。失分最嚴重的是第4、6小題，本題設置為多選題考察學(xué)生研究問(wèn)題的方法，難度偏大。
　　第二大題填空題主要考查了學(xué)生所學(xué)的基本概念、基本規律、常用的信息處理方法等物理知識。由上表二可知得分率76%，說(shuō)明學(xué)生普遍得分較高�？碱}給學(xué)生的第一感覺(jué)便是熟悉、容易，從而增強了學(xué)生考好物理的信心，使學(xué)生能順利進(jìn)入下面試題的解答，這是試題依據新課程理念及課程標準命題成功所在之處。但閱卷中發(fā)現學(xué)生第13、14小題失分較多，說(shuō)明學(xué)生不知道如何參照物理數據來(lái)處理數學(xué)數據，導致失分嚴重，說(shuō)明學(xué)生課程整合資源、結合實(shí)際分析處理問(wèn)題的能力還有待提高。
　　第三大題識圖作圖題，得分率51。3%應屬偏低。本卷作圖第15小題以此形式出現，考察的知識點(diǎn)簡(jiǎn)單但又讓學(xué)生不能得滿(mǎn)分，關(guān)鍵是學(xué)生不認真識圖審題來(lái)按要求補畫(huà)光路圖，從而導致不得滿(mǎn)分。第16小題是中考作圖得分最低的一道題，具有一定的探究性和開(kāi)放性，為學(xué)生展示自己特長(cháng)和潛能提供了機會(huì )�？疾熘�識點(diǎn)較復雜，考察的圖形有故意繞彎之嫌，使得很多學(xué)生看不懂題意，學(xué)生得分不高或不適應做這種題，同時(shí)，也反映了我們的學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力不夠，提醒我們教師應在平時(shí)的教學(xué)中注意研究如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。第17題屬于一道認識電路常規訓練題，得分比較理想。
　　第四大題實(shí)驗探究題是新課程評價(jià)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習能力的一種常規題型，試題的設置上沒(méi)考死記硬背的問(wèn)題，而是考查學(xué)生處理問(wèn)題的一些基本方法以及科學(xué)探究的某些環(huán)節。本大題得分率51.4%在五大題中得分較低。一是反映了我們教師在新的課程改革中，平時(shí)沒(méi)有注重更新教學(xué)理念及教學(xué)方式的轉變。二是反映學(xué)生的生活經(jīng)歷、動(dòng)手能力程度較低。在教學(xué)中要注重學(xué)習的過(guò)程培養。
　　第五大題論述計算題得分率53.3%，是本卷五大題中得分率較高的一大題。計算題沒(méi)有設置繁雜的計算，完全符合新課標降低物理試題中對學(xué)生計算能力的要求�？疾榈氖抢�用數學(xué)知識分析解決物理問(wèn)題，從而理解物理規律在生活中的應用。今年論述計算題生活性強，沒(méi)有繞彎的。但學(xué)生解題依然不理想，本次計算題失分主要在第21小題第一小問(wèn)單位換算，因沒(méi)有具體公式且數字較大，學(xué)生基本運算功底較弱，還有的學(xué)生甚至1度=3.6X106J記錯，導致失分。在第22小題第三、四小問(wèn)中對電動(dòng)機效率中的有用功、總功分不清楚，因無(wú)法計算，導致失分。本大題反映學(xué)生基礎知識很不扎實(shí)，提醒我們教師應注意對學(xué)生基本功的訓練。
　　四、教學(xué)反思建議
　　1、盡快轉變觀(guān)念，加強課堂改革
　　近年中考物理試卷一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，就是依據新課標，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化，試題的設置與生活密切聯(lián)系。仔細分析近年中考試題考查方式發(fā)生了很大的變化，不是像以前一樣考查知識和技能的機械記憶及套用，而是通過(guò)具體情景，考查運用知識和技能靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查學(xué)生的科學(xué)素養——獲取信息、處理信息、運用信息的能力。說(shuō)明純知識考查在減少，科學(xué)探究、過(guò)程和方法的考查在增加，學(xué)生身邊的物理與科學(xué)技術(shù)社會(huì )聯(lián)系緊密的知識考查在增加。所以，在新形勢和新要求之下，教師理應積極主動(dòng)地適應這種變化，轉變觀(guān)念,更新理念。在教學(xué)中要創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生學(xué)習科學(xué)探究，應用科學(xué)探究的方法學(xué)習物理知識，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生分析問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )提出解決問(wèn)題的方法。努力培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維方法，堅持思維與能力的訓練比知識的訓練更重要的理念，從而提高物理課堂教學(xué)的效果。此外，要堅持從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念，教學(xué)中注意利用學(xué)生身邊的實(shí)例，讓學(xué)生加強聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生真正了解物理對科技發(fā)展，改變生活質(zhì)量，促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展中所發(fā)揮的作用。同時(shí)也讓學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的同時(shí)，給社會(huì )帶來(lái)的負面影響。只有這樣才能在中考中做到有的放矢。 
　　2、加強實(shí)驗教學(xué)，注重培養學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習能力。
　　學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗的探究過(guò)程，將是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一方面暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾的過(guò)程，另一方面是發(fā)展學(xué)生聰明才智、形成獨特個(gè)性與創(chuàng )新成果的過(guò)程，也是學(xué)生所要具備的各種“能力”的形成過(guò)程。因現在的試題很多都取材于學(xué)生身邊的生活及社會(huì )實(shí)際，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，堅持要重視開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗，希望老師們從學(xué)生的發(fā)展角度考慮，確實(shí)做好書(shū)本規定的實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)驗能力。以物理知識點(diǎn)為載體，選取結合實(shí)際的事例，豐富和充實(shí)物理課程的內容，在課堂上將知識點(diǎn)發(fā)散開(kāi)來(lái)，注意“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的目標教學(xué)。并提倡通過(guò)多種形式將這些知識延伸到課外、校外，盡可能鼓勵學(xué)生利用身邊的器材開(kāi)展物理小實(shí)驗，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會(huì )，培養學(xué)生的實(shí)驗能力和創(chuàng )新能力，使學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，最終引導學(xué)生能自主學(xué)習，學(xué)會(huì )科學(xué)探究，實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革。
　　3、教師在教學(xué)活動(dòng)中，應面向全體學(xué)生，使基礎教育得到均衡發(fā)展。
　　《新標準》要求教學(xué)應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有公平的發(fā)展機會(huì )，都能夠在原有的基礎上得到發(fā)展。而部分教師只注意培養尖子生，而那些基礎、能力偏差的學(xué)生卻被忽視。從閱卷中可發(fā)現，有相當多的學(xué)生一些基礎性物理知識和計算都不會(huì )，所以，建議教師在教學(xué)中不要忽略基礎知識教學(xué)，應面向全體學(xué)生；從平時(shí)教學(xué)抓起，特別是對學(xué)習有困難的學(xué)生，多加幫助，多鼓勵。事實(shí)告訴我們，凡是對面向全體學(xué)生的理念落實(shí)得比較到位的學(xué)校，他們學(xué)校的及格率，優(yōu)秀率和平均分都會(huì )比較高，使基礎教育得到均衡發(fā)展。
　　4、立足平時(shí)，注重基礎。
　　基本概念和基本規律是組成物理學(xué)的基本元素，掌握好基本概念和基本規律是學(xué)好物理學(xué)的基礎。在教學(xué)中，應要求學(xué)生重視對基本概念和基本規律的掌握，扎扎實(shí)實(shí)的打好基礎。教師在平時(shí)教學(xué)中要為學(xué)生對基本概念，基本規律的理解多下功夫，通過(guò)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生從感性認識中建立概念，形成規律；讓學(xué)生在相應物理情景中應用概念、規律解決問(wèn)題，加深學(xué)生對概念、規律的理解，同時(shí)提高應用知識的能力。在抓好基礎教學(xué)的同時(shí)，要注意抓好物理主干知識的教學(xué)，如密度，壓強，機械效率，比熱容，歐姆定律，電功率等，要讓學(xué)生在這些方面掌握得好一些。掌握好一些，是要求學(xué)生對這些知識要理解得深一些，能用這些知識來(lái)分析一些較為復雜的問(wèn)題，但不要求作繁難的計算。
　　5．注重各學(xué)科的知識相互滲透和綜合教學(xué) 
　　要學(xué)好物理，要有較高的語(yǔ)文，數學(xué)基礎。教學(xué)中要注意學(xué)科滲透，培養學(xué)生的閱讀能力和應用數學(xué)解決物理問(wèn)題的能力，使學(xué)生各學(xué)科都能均衡發(fā)展。
總之，在今后的物理教學(xué)中，要重視基礎；堅持從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念，引導學(xué)生關(guān)注身邊的物理現象，關(guān)注物理在生產(chǎn)生活中的應用，關(guān)注科學(xué)發(fā)展對社會(huì )和人類(lèi)文明進(jìn)步的意義，關(guān)注社會(huì )的可持續發(fā)展;強化實(shí)驗，注意引領(lǐng)學(xué)生參加科學(xué)探究，盡可能鼓勵每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，促使基礎教育得到均衡發(fā)展。誠然，新課程的實(shí)施帶來(lái)了教育理念、學(xué)習方式、教學(xué)方式以及中考評價(jià)的變革。我們只有積極地對自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析和思考，才能對以后的物理教學(xué)提供很好的指導意義，才能決勝將來(lái)的中考。

2010年白銀中考物理試卷分析

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