2010泰州中考物理考試大綱說(shuō)明、命題范圍、試題難度

物理科

Ⅰ.考試形式與試卷結構

初中畢業(yè)、升學(xué)統一考試（物理）為閉卷筆試形式。試卷總分為100分，答卷時(shí)間為100分鐘。試卷分為（I卷）和（Ⅱ卷）兩部分——I卷是選擇題（單項選擇），占總分的24％，答題卡答題、機讀評分；Ⅱ卷是非選擇題（包括填空題、作圖與實(shí)驗探究題、應用解答題等），占總分的76 %（其中實(shí)驗與探究題約占總分的30％），答題紙答題、網(wǎng)上閱卷評分；試卷中“易、中、難”試題的占分比例約為7:2:1。

Ⅱ.命題指導思想與原則

命題突出體現對教學(xué)的六個(gè)引導。

    1．注重基礎性。試題應有助于引導教學(xué)突出基礎性和普及性，切實(shí)體現素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求，不出偏題、怪題。

    2．注重能力立意。試題應注重考查學(xué)生靈活運用基礎知識、基本技能解決問(wèn)題的能力，避免“大而難、難而繁”，要有助于引導教學(xué)走出“死記硬背、題海戰術(shù)、猜題應試”的誤區。

3．注重實(shí)驗探究。試題應注重體現基本物理思想和物理方法的具體運用，關(guān)注基本操作環(huán)節和簡(jiǎn)單實(shí)驗技術(shù)，要有助于引導教學(xué)走上“真實(shí)驗、真探究”的正確道路。

4．注重實(shí)踐應用。試題應力求體現物理與生活、自然、簡(jiǎn)單技術(shù)及社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，要有助于引導教學(xué)走出“囿于概念辨析、理論脫離實(shí)際”的誤區。

    5．注重綜合性。試題應注意知識的聯(lián)系與綜合，考查學(xué)生對知識的整體把握水平，要有助于引導教學(xué)的“知識建構”意識。

6．體現教育性。試題應注意結合社會(huì )熱點(diǎn)和科技前沿問(wèn)題，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )的發(fā)展，體現科學(xué)與人文精神，要有助于引導教學(xué)增強廣義課程資源意識。

Ⅲ.命題依據與主要參考

本考試以國家教育部全日制義務(wù)教育《物理課程標準(實(shí)驗稿)》為命題依據，以蘇科版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《物理》（八至九年級）和《泰州市中考(物理)考試大綱（試行）》為主要參考。關(guān)于蘇科版教材中“生活·物理·社會(huì )”和 “信息庫”欄目?jì)热菔欠窳腥肟疾榉秶�的�?wèn)題，把握原則是：其中符合課標要求的內容可以作為命題背景素材，超出課標要求的知識不作考查要求。具體理解可參考以下兩個(gè)例子：

如八年級上冊P.10～11“生活·物理·社會(huì )”欄目中：（1）“能量”概念雖在當節教學(xué)時(shí)只作為知識鏈接，但最終應作理解要求；（2）對于說(shuō)明聲能的兩個(gè)例子——例1所涉及的橢球形面鏡反射不作知識性要求，而例2“聲音引起燭焰晃動(dòng)”反映了認識問(wèn)題的轉化思想方法，可在其他類(lèi)似探究中遷移。

又如九年級上冊P.65“生活·物理·社會(huì )”欄目，其中“彩燈的結構原理”超出要求，而“冰箱及其電路圖（部分簡(jiǎn)化圖）”可直接用于命題或作為命題素材。

Ⅳ.對中考復習的幾點(diǎn)具體意見(jiàn)

為引導教學(xué)回歸課程標準所規范的教學(xué)要求，避免隨意拓展而喪失“雙基”、造成學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的現象，特對有關(guān)內容的難度把握提出以下具體意見(jiàn)(以教材知識點(diǎn)為序)。

1．不要求記憶人講話(huà)、歌唱聲音的具體頻率值及頻率范圍；不要求記憶可聽(tīng)聲、超聲和次聲的頻率范圍；對“運用音調、音色判別物品好壞、優(yōu)劣”的問(wèn)題不作非此及彼、似是而非的討論；在聯(lián)系樂(lè )器發(fā)聲的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不要求記憶音調、音色變化與發(fā)聲體結構變化的具體關(guān)系。

2．不討論溫度計構造及材料對測量精度的影響問(wèn)題；不要求對刻度不準的溫度計進(jìn)行有關(guān)計算。

3．不要求記憶光的三原色、顏料的三原色，不要求記憶物體顏色與反射光和透過(guò)光的顏色的關(guān)系；不要求作平面鏡成像光路圖；不要求通過(guò)作光路圖確定物體經(jīng)凸透鏡成像的具體位置；透鏡組合僅用于認識視力矯正、了解望遠鏡和顯微鏡原理，不要求分析或求解透鏡組合的其他問(wèn)題。

4．有關(guān)速度、路程、時(shí)間的計算，原則上維持教材中例、習題的水平，不要擴展更繁難的計算。

5．密度的測量可適當擴展到測量液體密度，但不要求分析液體密度測量過(guò)程所產(chǎn)生的誤差（如測量鹽水、牛奶的密度等）；不要求計算與密度有關(guān)的繁難“含量問(wèn)題”和“合金配方問(wèn)題”。

6．《從粒子到宇宙》的內容，不要求記憶有關(guān)尺度的具體數量級（如分子直徑的數量級，天文單位、光年與國際單位的關(guān)系），不要求理解有關(guān)專(zhuān)業(yè)名詞（如“大爆炸學(xué)說(shuō)”、譜線(xiàn)“紅移”等）。

7．除作為實(shí)驗探究活動(dòng)外，不要求將“在彈性限度內，彈簧的伸長(cháng)量與外力成正比”作為記憶性知識用于有關(guān)計算；不討論復雜物體重心問(wèn)題；不涉及“合力”的概念；不要求知道影響物體慣性大小的因素。

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