2011漳州市中考數學(xué)考試大綱

數    學(xué)

　　一、命題依據

　　教育部制訂的《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準(實(shí)驗稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《數學(xué)課標》)。

　　二、命題原則

    1、體現數學(xué)課程標準的評價(jià)理念，有利于促進(jìn)數學(xué)教學(xué)，全面落實(shí)《數學(xué)課標》所設立的課程目標；有利于改變學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，提高學(xué)習效率；有利于高中階段學(xué)校綜合有效評價(jià)學(xué)生數學(xué)學(xué)習狀況。

    2、重視對學(xué)生學(xué)習數學(xué)“雙基”的結果與過(guò)程的評價(jià)，重視對學(xué)生數學(xué)思考能力和解決問(wèn)題能力的發(fā)展性評價(jià)，重視對學(xué)生數學(xué)認識水平的評價(jià)。

    3、體現義務(wù)教育的性質(zhì)，命題應面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

    4、試題的考查內容、素材選取、試卷形式對每個(gè)學(xué)生而言要體現其公平性.制定科學(xué)合理的評分標準系統，尊重不同的解答方式和表現形式。

    5、試題背景具有現實(shí)性．試題背景應來(lái)自學(xué)生所能理解的生活現實(shí)，符合學(xué)生所具有的數學(xué)現實(shí)和其他學(xué)科現實(shí)。

    6、試卷的有效性．關(guān)注學(xué)生學(xué)習數學(xué)結果與過(guò)程的考查，加強對學(xué)生思維水平與思維特征的考查；中考試卷要有效發(fā)揮選擇題、填空題、計算(求解)題、證明題、開(kāi)放性問(wèn)題、應用性問(wèn)題、閱讀分析題、探索性問(wèn)題及其他各種題型的功能，試題設計必須與其評價(jià)的目標相一致。

    試題的求解思考過(guò)程力求體現《數學(xué)課程標準》所倡導的數學(xué)活動(dòng)方式，如觀(guān)察、 實(shí)驗、猜測、驗證、推理等等。

　　三、適用范圍

    漳州市九年級學(xué)生初中數學(xué)學(xué)業(yè)考試。

　　四、考試范圍   

    教育部頒發(fā)的全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準(7～9年級)中：數與代數、空間與圖形、統計與概率、課題學(xué)習四個(gè)部分的內容。

　　五、內容和目標要求

　　初中畢業(yè)生數學(xué)學(xué)業(yè)考試的主要考查方面包括：基礎知識與基本技能；數學(xué)活動(dòng)過(guò)程；數學(xué)思考；解決問(wèn)題能力；對數學(xué)的基本認識等。

    (1)基礎知識與基本技能考查的主要內容

    了解數產(chǎn)生的意義，理解代數運算的意義、算理，能夠合理的進(jìn)行基本運算與估算；能夠在實(shí)際情境中有效的使用代數運算、代數模型及相關(guān)概念解決問(wèn)題；能夠借助不同的方法探索幾何對象的有關(guān)性質(zhì)；能夠使用不同的方式表達幾何對象的大小、位置與特征；能夠在頭腦里構建幾何對象，進(jìn)行幾何圖形的分解與組合，能對某些圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的變換；能夠借助數學(xué)證明的方法確認數學(xué)命題的正確性。

    正確理解數據的含義，能夠結合實(shí)際需要有效的表達數據特征，會(huì )根據數據結果作合理的預測；了解概率的涵義，能夠借助概率模型或通過(guò)設計活動(dòng)解釋一些事件發(fā)生的概率。

    (2)“數學(xué)活動(dòng)過(guò)程”考查的主要方面

    數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所表現出來(lái)的思維方式、思維水平，對活動(dòng)對象、相關(guān)知識與方法的理解深度；從事探究與交流的意識、能力和信心等。

    (3)“數學(xué)思考”方面的考查應當關(guān)注的主要內容

    學(xué)生在數感與符號感、空間觀(guān)念、統計意識、推理能力、應用數學(xué)的意識等方面的發(fā)展情況，其內容主要包括：

    能用數來(lái)表達和交流信息；能夠使用符號表達數量關(guān)系，并借助符號轉換獲得對事物的理解；能夠觀(guān)察到現實(shí)生活中的基本幾何現象；能夠運用圖形形象來(lái)表達問(wèn)題、借助直觀(guān)進(jìn)行思考與推理；能意識到作一個(gè)合理的決策需要借助統計活動(dòng)去收集信息；面對數據時(shí)能對它的來(lái)源、處理方法和由此而得到的推測性結論作合理的質(zhì)疑；面對現實(shí)問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數學(xué)角度、用數學(xué)思維方法去尋求解決問(wèn)題的策略；能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等活動(dòng)獲得數學(xué)猜想，并尋求證明猜想的合理性；能合乎邏輯地與他人交流；等等。

    (4)“解決問(wèn)題能力”考查的主要方面

    能從數學(xué)角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題并綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題；具有一定的解決問(wèn)題的基本策略。

    (5)“對數學(xué)的基本認識”考查的主要方面

    對數學(xué)內部統一性的認識(不同數學(xué)知識之間的聯(lián)系、不同數學(xué)方法之間的相似性等)；對數學(xué)與現實(shí)或其他學(xué)科知識之間聯(lián)系的認識；等等。

    依據數學(xué)課程標準，考試要求的知識技能目標分為四個(gè)不同層次：了解(認識)；理解；掌握；靈活運用．具體涵義如下：

    了解(認識)：能從具體事例中，知道或能舉例說(shuō)明對象的有關(guān)特征(或意義)；能根據對象的特征，從具體情境中辨認出這一對象。

    理解：能描述對象的特征和由來(lái)；能明確闡述此對象與有關(guān)對象之間的區別和聯(lián)系。

    掌握：能在理解的基礎上，把對象運用到新的情境中。

    靈活運用：能綜合運用知識，靈活、合理的選擇與運用有關(guān)的方法完成特定的數學(xué)任務(wù)。

    數學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標分為三個(gè)不同層次：經(jīng)歷(感受)；體驗(體會(huì ))；探索.具體涵義如下：   

    經(jīng)歷(感受)：在特定的數學(xué)活動(dòng)中，獲得一些初步的經(jīng)驗。

    體驗(體會(huì ))：參與特定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。

    探索：主動(dòng)參與特定的數學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、推理等活動(dòng)發(fā)現對象的某些特征或與其他對象的區別和聯(lián)系。

　　六、考試形式

　　初中畢業(yè)生數學(xué)學(xué)業(yè)考試采用閉卷筆試形式，全卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間120分鐘。

　　七、試卷難度

　　試題按其難度分為容易題、中檔題和稍難題．難度值為0．70以上的試題為容易題，難度值為0．5～0．7之間的試題為中檔題，難度值為0．30～0．50之間的試題為稍難題．試卷的總體難度約為0．8．試題難度易、中、難的比例為8：1：1。

　　八、試卷結構

　　試卷包含有選擇題、填空題和解答題三種題型．三種題型的占分比例約為：選擇題約占20%，填空題約占16％，解答題約占64％．選擇題是四選一型的單項選擇題；填空題只要求直接填寫(xiě)結果，不必寫(xiě)出計算過(guò)程或推證過(guò)程；解答題包括計算題、證明題、應用題、作圖題等，解答題應寫(xiě)出文字說(shuō)明、演算步驟、推證過(guò)程或按題目要求正確作圖．應設計結合現實(shí)情境的開(kāi)放性、探索性問(wèn)題，杜絕人為編造的繁難計算題和證明題。

　　全卷總題量控制在26～27題。

2011漳州市中考數學(xué)考試大綱

漳州中考

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