2014烏魯木齊中考數學(xué)考試說(shuō)明大綱、命題范圍

數學(xué)
 
 
一、   測試范圍
2014年初中數學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試的范圍是：《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準(實(shí)驗稿) 》
規定的所有教學(xué)內容和要求。
二、測試內窯的知識技能與能力要求
1．知識技能要求
對知識技能的要求分四個(gè)層次，依次是“了解(認識)”“理解”“掌握”“靈活應用”，各水平層次既有明顯的不同，又有相互的聯(lián)系，高一層次的要求包含低一層次的要求。具體含義如下：
了解(認識)：能從具體事例中，知道或能舉例說(shuō)明對象的有關(guān)特征(或意義)；能根據對象
的特征，從具體情境中辨認出這一對象。
理解：能描述對象的特征和由來(lái)；能明確地闡述此對象與有關(guān)對象之間的區別和聯(lián)系。
掌握：能在理解的基礎上，把對象運用到新的情境中。
靈活運用：能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)的方法完成特定的數學(xué)任務(wù)。
2．能力要求
根據《數學(xué)課程標準》安排的“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“'實(shí)踐與綜合應用”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，著(zhù)重考查學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，運用所學(xué)知識建立的數感、符合感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念，以及應用意識與推理能力。具體要求如下：
數感：理解數的意義；能用多種方法來(lái)表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關(guān)系：能用數來(lái)表達和交流信息；能為解決問(wèn)題而選擇適當的算法；能估計運算的結果，并對結果的合理性作出解釋。
符號感：能從具體情境中抽象出數量關(guān)系和變化規律，并用符號來(lái)表示；理解符號所代表的數量關(guān)系和變化規律；會(huì )進(jìn)行符號間的轉換；能選擇適當的程序和方法解決用符號所表達的問(wèn)題。
空間觀(guān)念：能 由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開(kāi)圖之間的轉化；能根據條件作出立體模型或畫(huà)出圖形；能從較復雜的圖 形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系；能描述實(shí)物或幾何圖形的運動(dòng)和變化；能采用適當的方式描述物體間的位置關(guān)系；能運用圖形形象地描 述問(wèn)題，利用直觀(guān)來(lái)進(jìn)行思考。
統計觀(guān)念：能從統計的角度思考與數據信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數據、描述數據、分析數據的過(guò)程作出合理的決策，認識到統計對決策的作用；能對數據的來(lái)源、處理數據的方法，以及由此得到的結果進(jìn)行合理的質(zhì)疑。
應用意識：認識到現實(shí)生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息，數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用；面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對新的數學(xué)知識時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應用價(jià)值。
推理能力：能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等獲得數學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據、給出證明或舉出反例；能清晰、有條理的表達自己的思考過(guò)程，做到言之有理、落筆有據；在與他人交流的過(guò)程中，能運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯的進(jìn)行討論與質(zhì)疑。
三、試卷題型及分值比例
試 題的類(lèi)型有選擇題、填空題和解答題。選擇題為四選一型的單項選擇題；填空題只要求填寫(xiě)結果，不必寫(xiě)出計算和推證過(guò)程；解答題包括計算題、證明題、作圖題、 改錯題、閱讀題、應用題和開(kāi)放探究題等。在解答時(shí)都應寫(xiě)出文字說(shuō)明、演算步驟或推理過(guò)程。作圖題只要求保留作圖痕跡并給出結論，不要求寫(xiě)作法。
三種題型分數的百分比約為：選擇題約占26.7%，填空題約占13.3%，解答題約占60%。
考試時(shí)允許使用科學(xué)計算器。
四、測試內容
(一)數與代數部分
 (二)空間與圖形
 (三)統計與概率
 (四）綜合與實(shí)踐
五、備注
修訂后的《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2011年版）》與《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》相比，從內容上有所增減。對“2011版數學(xué)課程標準”中新增加的內容，2014年初中數學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試不作要求。對以下刪除的內容（2014年初中畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)）不作重點(diǎn)要求。
（一）   “數與代數”
刪除了“能對含有較大數字的信息作出合理的解釋和推斷”。
刪除了“有效數字”的概念。
刪除了“能解釋一些簡(jiǎn)單代數式的實(shí)際背景或幾何意義”。
刪除了“能根據具體問(wèn)題中的數量關(guān)系，列出一元一次不等式組，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。
刪除了“能確定簡(jiǎn)單的整式、分式中的函數的自變量范圍”。
刪除了“能根據一次函數的圖像求二元一次方程組的近似解”，改為“體會(huì )一次函數與二元一次方程、二元一次方程組的關(guān)系”。
（二）   “空間與圖形”（2011版課程標準改為“圖形與幾何”）：
刪除了有關(guān)梯形的內容。
刪除了“探索并了解圓與圓的位置關(guān)系”
刪除了“視點(diǎn)”、“視角”、“盲區”、“陰影”等內容，以及對雪花曲線(xiàn)和莫比烏斯帶圖形的欣賞等。
（三）   統計與概率：
刪除了“會(huì )計算極差”、“會(huì )畫(huà)頻數折線(xiàn)圖”。
2014烏魯木齊中考數學(xué)考試說(shuō)明大綱、命題范圍

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