2011河北中考物理計算題評析

以上這些學(xué)生的錯誤之處主要在于審題不認真，當然也或多或少因為基礎不扎實(shí)，對知識的理解不夠透徹，存在缺陷。而關(guān)于這一點(diǎn)也正是我要談的第三個(gè)問(wèn)題。

第三部分學(xué)生基礎不扎實(shí)，對課程標準要求理解的內容不能熟練應用，由于這方面原因而把題做錯，有的學(xué)生把公式寫(xiě)錯了，還有的學(xué)生亂用公式，我在這里就不再一一贅述了，總之，教師們能想到的錯誤學(xué)生犯了，教師們沒(méi)想到的錯誤，學(xué)生們也犯了。

至于第38題第3問(wèn)是這套試題的拔高題。我所統計就兩個(gè)考場(chǎng)中，只有六個(gè)學(xué)生得了滿(mǎn)分，（這個(gè)水平相對于平均水平還是比較高的），在這6人總共有有3種做法，但不論哪種做法都用到了一元二次方程。而且還要去掉一個(gè)增根，這兩個(gè)考場(chǎng)中有3名學(xué)生只列出了方程，沒(méi)有求解只得了一分，其余學(xué)生基本就是隨便寫(xiě)了幾筆或寫(xiě)了很多卻不得要領(lǐng)因而一分得不到。

一、教學(xué)建議

授課時(shí)要充分發(fā)揮教師集體智慧，夯實(shí)基礎，充分理解并落實(shí)課程標，注重全體學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)內容的廣度和深度。

在備課時(shí)要盡可能的發(fā)揮全體教師的集體智慧，利用好教師集體備課，改原來(lái)的“單兵作戰”為“集團軍作戰”，以往我們傳統的備課都是自己備自己的課，同科教師偶爾交流幾句，一個(gè)人的智慧和經(jīng)驗畢竟是有限的，有時(shí)還會(huì )受到個(gè)人習慣的影響，導致授課時(shí)重點(diǎn)內容的講授及難點(diǎn)的突破存在這樣那樣的漏洞，近幾年我校要求教師每周都要抽出一定時(shí)間進(jìn)行集體備課，集體備課前，主備教師準備出要講的課，并在備課時(shí)說(shuō)出自己的備課意圖，然后其余教師再提出改進(jìn)的意見(jiàn)，盡量使一節課趨于完美，這樣即克服了單兵作戰時(shí)思想的局限性，又集中了全體教師的所有優(yōu)點(diǎn)。集體備完課后，教師并不是到教室去照本宣科，每個(gè)教師還要對已經(jīng)備好的課，根據自己個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)以及所交班級的特點(diǎn)進(jìn)行微調，授課時(shí)充分發(fā)揮教師自己的主觀(guān)能動(dòng)性。

授課時(shí)要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓自己的節奏跟著(zhù)學(xué)生走，課堂教學(xué)的現場(chǎng)生成源于充滿(mǎn)生命活力的課堂，它存在很大的變數，很多的不確定性，還得有因學(xué)情而及時(shí)做出預設的本事。教學(xué)目標是通過(guò)綜合考慮各種因素在上課前制定下來(lái)的，課堂教學(xué)是千變萬(wàn)化的，再好的預設也不可能預見(jiàn)課堂上可能出現的所有情況。這使得我們在制定教學(xué)目標時(shí)，應有一定彈性空間，不能過(guò)于死板，授課時(shí)不要太依賴(lài)于集體備好課，要以集體備好的課為綱，根據課堂的實(shí)際情況，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性。

課后練習要有選擇性，對于物理學(xué)科做適當的練習是非常必要的，但做過(guò)多的重復性的訓練就消耗了學(xué)生的大量的時(shí)間也浪費教師的大量的精力，教師們都知道現在的教輔資料質(zhì)量不是很高，大多數都是近幾年或者幾個(gè)省市的中考題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，原創(chuàng )試題猶如鳳毛麟角，這就要求教師走進(jìn)題海，選擇出適合自己學(xué)生習題，當然所選習題也要在集體備課中認真討論，以避免教師個(gè)體選題致使習題類(lèi)型、重難點(diǎn)的練習不全面。只有教師走進(jìn)了“題�！�，學(xué)生才能從茫茫的題海中走出來(lái)，并對教師經(jīng)過(guò)精挑細選的題目進(jìn)行認真全面的練習、思考。

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