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七年級語(yǔ)文下冊第二單元綜合提優(yōu)測評試卷(含答案)
作者：佚名 信息來(lái)源：不詳 更新時(shí)間：2012-10-20
第二單元 綜合提優(yōu)測評
考試時(shí)間：90分鐘 滿(mǎn)分：100
題號 一 二 三 總分
（一） （二）
得分
一、積累與運用（20分）
1、加點(diǎn)字注音有誤的一項是（ ）（2分）
A.狂瀾lán 督學(xué)dū 熾痛chì 回環(huán)曲折qū
B.嗥嗚áo 哽咽 gěng 哺育 pǔ 亦復如是yì
C.默契qì 崎嶇 qí 祈禱 qí 高山之巔diān
D.郝叟 sǒu 田壟 lóng 鎬頭gǎo 驚濤澎湃pài
2、沒(méi)有錯別字的一組是（ ）（2分）
A.標直 魄勢 斑斕 亙古 B.紫滕 豐饒 土壤 雄健
C.征發(fā) 屏障 污穢 默契 D.恥辱 懊誨 蚱蜢 陼抑
3、音、形、義都正確的一組是（ ）（2分）
A．怪誕 字音：dàn字義：誕生 B.污穢 字音：suì 字義：骯臟
C.婉轉 字音：wǎn 字義：曲折 D.讕語(yǔ) 字音：lán字義：沒(méi)有根據
4、依據課文，從括號中選擇恰當的詞語(yǔ)填在句中橫線(xiàn)上。（3分）
⑴平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣 （A.喧嘩 B.喧嚷C.喧鬧），就是在街上也能聽(tīng)到。
⑵這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子
（A.塞進(jìn)B.裝進(jìn)C.送進(jìn)）我們的腦子里去。
⑶他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠的服務(wù)，來(lái)表示對就要失去的國土的 （A.敬意B.敬佩C.敬仰）。
5、下列句子沒(méi)有使用修辭方法的一項是（ ）（2分）
A．畫(huà)眉在樹(shù)林邊婉轉地唱歌；據木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。
B.可是那一天，一且偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
C.……亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙。
D.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。
6、下面文字“□”中標點(diǎn)使用恰當的一項是（ ）（2分）
我的最后一堂法語(yǔ)課！
我幾乎還不會(huì )channel_keylink> href=>>作文呢□ 我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎□我從前沒(méi)好好學(xué)習，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰□□想起這些，我多么懊悔□我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭□帶著(zhù)又那么沉重，現在都好像我的老朋友，舍不得跟它們分手了。
A.��？……！，B.？？，……。C.��？……。，D. ��！……，。
7.按要求默寫(xiě)句子（7分）
⑴《木蘭詩(shī)》中表現木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的預備情形的幾句是 ， ， ， 。
⑵《木蘭詩(shī)》中反映木蘭出征路線(xiàn)，征程遙遠，軍情緊急，行軍神速的幾句是 ， 。
⑶《木蘭詩(shī)》中表現木蘭出征后對親人的思念的幾句是 ， 。 ， 。
⑷《木蘭詩(shī)》中表現軍務(wù)緊急，行軍迅速，又突出木蘭矯健雄姿的兩句是 ， 。
⑸《木蘭詩(shī)》中通過(guò)環(huán)境channel_keylink> href=> target=>_blank>>描寫(xiě)，渲染軍旅生活悲壯嚴酷氣氛，烘托木蘭勇敢、堅強性格的名句是 ， 。
⑹《木蘭詩(shī)》中說(shuō)明戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯的名句是 ， 。
二、channel_keylink> href=> target=>_blank>>閱讀
（一）文言文channel_keylink> href=> target=>_blank>>閱讀
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳，當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
5.解釋加點(diǎn)的字。
當戶(hù)理紅妝（ ） 著(zhù)我舊時(shí)裳（ ）
6.找出文中的兩個(gè)通假字。
7.“火伴皆驚忙”后的冒號有什么作用？
8.這節詩(shī)采用的修辭手法是__________和__________。
9.這節寫(xiě)木蘭回家與親人團聚時(shí)有好幾個(gè)場(chǎng)面，其中不正確的一項是（ ）
A.家中歡樂(lè )的氣氛
B.木蘭喜不自禁的激情
C.木蘭見(jiàn)到伙伴時(shí)喜劇性的場(chǎng)面
D.木蘭對已失歲月的懷念與感慨
文段二
下邊一段文字節選自老舍的《四世同堂》，channel_keylink> href=> target=>_blank>>描寫(xiě)了北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，某學(xué)校祁瑞宣老師上第一堂課的情景。
鈴聲，對于一個(gè)作慣了教員的，有時(shí)候很好聽(tīng)，有時(shí)候很不悅耳。瑞宣向來(lái)不討厭鈴聲 ，因為他只要決定上課，他必定已經(jīng)把應教的功課或該發(fā)還的卷子準備得好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問(wèn)，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽(tīng)那個(gè)管轄著(zhù)全校的人的行動(dòng)的鈴聲，像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場(chǎng)的號聲或鼓聲似的。他一向鎮定，就是十年前他首次上課堂講書(shū)的時(shí)節，他的手也沒(méi)有發(fā)顫�，F在，他的手在袖口里顫起來(lái)。
鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著(zhù) 幾年的習慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著(zhù)頭，他進(jìn)了課堂。屋里極靜，他只能聽(tīng)到自己的心跳。上了講臺，把顫動(dòng)著(zhù)的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來(lái)。學(xué)生們坐得很齊，一致地豎直了背，揚著(zhù)臉，在看他。他們的臉都是白的，沒(méi)有什么表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開(kāi)始在他的眼眶里轉。
他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應當鼓舞起他們的愛(ài)國心，告訴他們抵抗敵人， 但是他自己怎么還在這里裝聾賣(mài)傻的教書(shū)，而不到戰場(chǎng)上去呢？他應當勸告他們忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎？把左手也放在桌上，支持著(zhù)他的身體，他用極大的力量張開(kāi)了口。他的聲音，好像一很細魚(yú)刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒(méi)說(shuō)出話(huà)來(lái)。他希望學(xué)生們問(wèn)他點(diǎn)什么�？墒�，學(xué)生們沒(méi)有任何動(dòng)作；除了有幾個(gè)年紀較大的把淚在臉上流成很長(cháng)很亮的道子，沒(méi)有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。
糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話(huà)來(lái)：“明天上課。今天，今天，不上了！”
學(xué)生們的眼睛開(kāi)始活動(dòng)，似乎都希望他說(shuō)點(diǎn)與國事有關(guān)的消息或意見(jiàn)。他也很想說(shuō)，好 使他們或者能夠得著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)安慰�？墒�，他說(shuō)不出來(lái)。真正的苦痛是說(shuō)不出來(lái)的！狠了狠心，他走下了講臺。大家的眼失望的追著(zhù)他，極快的，他走到了屋門(mén)；他聽(tīng)到屋中有人嘆氣。他邁門(mén)坎，沒(méi)邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開(kāi)始有人活動(dòng)，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長(cháng)吸了一口氣，沒(méi)再到休息室去，沒(méi)等和別的班的學(xué)生會(huì )面，他一氣跑回家中，像有個(gè)什么鬼追著(zhù)似的。
1． 兩個(gè)國度，不同的時(shí)代，為什么課堂上氣氛和老師的情緒如此相似呢？
答：
。
2． 韓麥爾先生在最后一課里，“好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們……語(yǔ)法課完了，我們又上習字課”。而祁瑞宣老師在第一堂課上，只“擠出兩句話(huà)來(lái)：‘明天上課。今天，今天，不上了！’”對于著(zhù)截然相反的表現你有什么感想？
答：
。
3． 祁瑞宣老師“一向鎮定”，“現在，他的手在袖口里顫起來(lái)”。這種反常的表現說(shuō)明什么？從課文里找出韓麥爾先生一反常態(tài)的表現，做個(gè)比較。
答：
十一、channel_keylink> href=>>作文。
題目：成長(cháng)的腳步
要求：1、緊扣題目。 2、字數600字左右。
答案
一、B 二、C 三、D 四、1、C 2、A 3、A 五、B 六、A
7. 東市買(mǎi)駿馬 西市買(mǎi)鞍韉 南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭
8. 旦辭爺娘去 暮宿黃河邊 旦辭黃河去暮至黑山頭
9. 不聞爺娘喚女聲 但聞黃河流水鳴濺濺不聞爺娘喚女聲 但聞燕山胡騎鳴啾啾
10. 萬(wàn)里赴戎機 關(guān)山度若飛
11. 朔氣傳金柝 寒光照鐵衣
12. 將軍百戰死 壯士十年歸
十、文段一
5.門(mén) 穿
6.“帖”通“貼” “火”通“伙”
7.提示下文。
8.排比 對偶 9.D
文段二
1．《最后一課》和《四世同堂》，雖然作者不同，說(shuō)反映的時(shí)代不同、國家不同、人民不同，但在課堂氣氛和老師情緒的描寫(xiě)卻又有類(lèi)似之處，是因為他們所要反映的主題是相同的：兩篇文章都要反映淪陷區人民在敵人鐵蹄下屈辱的、悲憤的生活。盡管韓麥爾先生上的是“最后一課”，祁瑞宣老師上的是開(kāi)學(xué)的第一課，但課堂氣氛都是“肅靜”、“莊重”，人物情趣都是同樣的激動(dòng)、悲憤。
2．由同學(xué)自己談感想。
3．祁瑞宣老師這種反常的表現說(shuō)明做亡國奴的痛苦是他失去了平日的鎮靜，他痛苦的已經(jīng)控制不住自己的感情了。韓麥爾先生也有一反常態(tài)的表現，在教堂鐘聲敲了十二下，普魯士兵収操的號聲響了以后，他的堅持上完最后一堂法語(yǔ)課的勇氣似乎像泄氣的皮球一樣，全部泄完了，他便得臉色慘白，全身無(wú)力，頭靠著(zhù)墻，連說(shuō)一句話(huà)的力氣也沒(méi)有了。韓麥爾先生也和祁瑞宣老師一樣被亡國的痛苦和由此而產(chǎn)生的悲憤弄得失去了自我控制力。
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