《我的老師》同步測試(含參考答案)

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第7課《我的老師》同步測試
一、積累與運用
1.給下列多音字注音并組詞。（注意注音和詞語(yǔ)的吻合）
2.channel_keylink> href=>>填空。
《我的老師》的作者是_________，原名_________，河南_________人，是我國_________作家。本文的體裁是_________。
3.理解下面句子的含義或作用。王
（1）即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著(zhù)她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。
（2）在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大！
二、channel_keylink> href=> target=>_blank>>閱讀下列語(yǔ)段，做后面的題目
每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(cháng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著(zhù)蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么？”王
“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。王
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了�？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì )，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師��！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？
4.說(shuō)說(shuō)語(yǔ)段中“默默”一詞的含義及作用。
5.“迷迷糊糊”與“模模糊糊”兩詞是否可以調換？為什么？
6.文中兩個(gè)加點(diǎn)“才”字所表達的意思有什么不同？
7.“我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一�！边\用了什么修辭手法？并說(shuō)說(shuō)它的好處。

 

參考答案
一、1.ｔｉáｏ調節 ｄｉàｏ調查 ｊｕé覺(jué)悟 ｊｉàｏ睡覺(jué) ｍó模范 ｍú模樣
2.魏巍 魏鴻杰 鄭州 現代 散文王
3.（1）“默默”“連她握筆的姿勢都急于模仿”這些細節channel_keylink> href=> target=>_blank>>描寫(xiě)，流露出孩子對老師的熱愛(ài)、依戀之情。
（2）“慈愛(ài)”“公平”“偉大”三個(gè)詞，前后有密切的內在聯(lián)系，因“慈愛(ài)”而表現出“公平”，進(jìn)而看出“偉大”，前者是后者的基礎，表現學(xué)生對老師的崇敬與感激之情。
二、4.“默默”一詞更能表現孩子此時(shí)與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情。因為無(wú)聲的動(dòng)作、靜態(tài)的channel_keylink> href=> target=>_blank>>描寫(xiě)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
5.“迷迷糊糊”是對清醒說(shuō)的，是寫(xiě)神智的；“模模糊糊”是對清晰說(shuō)的，是寫(xiě)說(shuō)話(huà)的。所以?xún)稍~不能調換。王
6.前一個(gè)“才”表示恍然大悟，后一個(gè)“才”表示無(wú)可奈何。
7.比喻。表明“我”把老師理解“我”，幫助“我”的事情視同珍貴的寶物藏在心中。

 

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