七年級語(yǔ)文山行同步測試（附答案）

文 章來(lái)
源蓮山 課件 w w
w.5 Y k J.Co m

《山行》
　　第二題
　　“霜葉紅于二月花”為什么成為千古名句？“主編導讀”及相關(guān)的參考資料已作了詳盡的分析。引導學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì )時(shí)，要把握幾個(gè)要點(diǎn)：

　�、賹Ρ�、比喻新異。一般而言，秋葉意味著(zhù)飄零、衰落、蕭條，二月鮮花意味著(zhù)新生勃發(fā)，一般人的心理是不容易將兩者在共同點(diǎn)上聯(lián)系起來(lái)的。詩(shī)人不僅將經(jīng)霜的楓葉比作二月鮮花，而且說(shuō)比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。

　�、谇楦歇毺�。落腳在紅色，強調紅色。引起的聯(lián)想是“紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得熱烈，紅得有生命力”。并且又說(shuō)秋葉的紅勝過(guò)了新生勃發(fā)的新春之紅。詩(shī)人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩(shī)的“悲壯”之調，而是甚至勝過(guò)春天的勃勃生機。詩(shī)人的情感是獨特的。

　�、鄹挥姓芾�。這是此詩(shī)句成為千古絕唱的一個(gè)重要特點(diǎn)。把楓葉經(jīng)霜喻理、象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對世間事理的醒悟和鼓舞、激勵人們的作用。

　�、艽司浜汀凹t”字為全詩(shī)靈魂，推出此句的過(guò)程很能說(shuō)明為什么人們把眼光最后停留在此句上。頭兩句的美妙自然景色并沒(méi)有使詩(shī)人停下腳步，使詩(shī)人駐足欣賞、流連忘返的，原來(lái)是楓葉如此美麗，原來(lái)是詩(shī)人驚異地發(fā)現頓悟了“霜葉紅于二月花”，所以，不管是他的匠心構思還是他的靈感“實(shí)錄”，都可能使讀者們隨著(zhù)詩(shī)人的心靈變化、情緒轉折把最重要的關(guān)注投向了這“最后一句”。

　　以上四點(diǎn)并非機械的分類(lèi)，學(xué)生們可能僅側重某一角度或另?yè)窠嵌日勂涓惺堋?/P>

　　“生處”和“深處”都給人有點(diǎn)朦朧飄渺，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，都是很動(dòng)人的（參見(jiàn)“主編導讀”）。但“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺(jué)，同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應當是“生”字好于“深”字（參見(jiàn)“參考資料”中王雙啟文）。

　　第三題

　　范仲淹的《漁家傲》和《蘇幕遮》，“主編導讀”和“參考資料”已作全面分析。同是由秋天景象引發(fā)的感思，《山行》的情調是熱情贊美生機勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調卻都是“悲”。但兩詞又有區別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。題目要求簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)，能扣住上述基本情調略加展開(kāi)即可。但要求學(xué)生談感受時(shí)，應像“主編導讀”提醒的，從具體詞句中找到依據，不要僅僅停留在抽象判斷上。如“悲壯”之“壯”可從“燕然未勒歸無(wú)計”等詩(shī)句中看出；《蘇幕遮》的“悲涼”之“涼”可從“碧云天”“黃花地”“寒煙翠”“明月高樓”等詞語(yǔ)中體味到，而且可以感受到它只是“悲涼”“悲清”而不是“凄涼”。詳細可見(jiàn)“主編導讀”。

　　其中“芳草無(wú)情”，“主編導讀”與教科書(shū)中的注釋有所不同，但都說(shuō)得通，并都有依據。古代詩(shī)歌多以草喻離情多愁，如“青青河邊草，綿綿思遠道”（蔡邕），“離恨恰如春草，更行更遠還生”（李煜）。這里的草是看得見(jiàn)的，觸景生情。教科書(shū)注釋取此說(shuō)，故說(shuō)：“因為芳草地觸動(dòng)多愁”。又有以草代指故鄉、思鄉，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”（王安石），想起江南的綠草聯(lián)想起江南的故鄉。這里的“草”不在眼前，所以是思鄉�！爸骶帉ёx”用此說(shuō)。還有以芳草喻愛(ài)人、親人、思念之情的，如“記得綠羅裙，處處憐芳草”�？偟膩�(lái)說(shuō)都是與愁思有關(guān)。

 

【語(yǔ)言基礎知識】
1、漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人以美的享受。請把下面這句話(huà)正確、規范、美觀(guān)地抄寫(xiě)在方格內。
 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬�！�—杜牧《赤壁》
2、給下列加點(diǎn)的字注音。
千嶂里（   ） 燕然（   ）  獨倚（   ）衡陽(yáng)（   ）孤城（   ） 鄉魂（   ） 石徑（   ） 
3、下列句子都有一個(gè)錯別字，找出并改正。
①衡陽(yáng)燕去無(wú)留意。             （     ）
②四面邊生連角起。             （     ）
③山應斜陽(yáng)天接水。             （     ）
④芳草無(wú)晴，更在斜陽(yáng)外。       （     ）
4、解釋加點(diǎn)的詞的意思�！　　　�
①人不寐，將軍白發(fā)征夫淚�！　　　�
寐：　　　　
②黯鄉魂�！　　　�
黯：
③明月樓高休獨倚。
休：
5、根據拼音在橫線(xiàn)上寫(xiě)出相應的漢字。
 從容地mài_____進(jìn)考場(chǎng)，自信地面對試卷，chén_____著(zhù)冷靜地答題，展示自己的才華。
【語(yǔ)言表達訓練】
 6、《山行》中“白云生處有人家”改為“白云深處有人家”可以嗎，為什么？
7、范仲淹《漁家傲》channel_keylink> href=> target=>_blank>>描寫(xiě)了什么內容，表現了怎樣的思想感情？
8、范仲淹《蘇幕遮》主要抒發(fā)了什么情緒？　　
9、對《送元二使安西》賞析不正確的一項是（　�。�
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
A、詩(shī)的一、二句點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間和環(huán)境�！皼拧笔菨櫇竦囊馑�。
B、“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，婉轉地表達了對友人別后無(wú)人相伴、寂寞孤獨生活的牽掛。
C、這首詩(shī)先抒情，后寫(xiě)景，情景交融，情真意切。
D、這首詩(shī)是送別詩(shī)，表達了淡淡的憂(yōu)郁之情。
10、連戰、宋楚瑜的大陸之行，又一次證明：故鄉，人的生命之根。請寫(xiě)出兩句表達鄉情鄉愁的古代詩(shī)歌名句：
【課內同步channel_keylink> href=> target=>_blank>>閱讀】
channel_keylink> href=> target=>_blank>>閱讀下列詩(shī)歌，回答11-14題。
山行
杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
 
11、解釋下列詞語(yǔ)。
①遠上：
②寒山：
③石徑：
④斜：
⑤白云生處：
⑥愛(ài)：
⑦楓林晚：
⑧霜葉：
⑨二月花：
12、這首詩(shī)channel_keylink> href=> target=>_blank>>描寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？
13、詩(shī)人筆下的深秋季節的山林景色圖，還寫(xiě)了哪些景物？你覺(jué)得怎樣？
14、此時(shí)你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？
【課外拓展閱讀】
閱讀下列詩(shī)詞，完成15-20題。
（一）送杜少府之任蜀州
城闕輔三春，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內存知己，天涯若比鄰。
無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。
15、誦讀節奏劃分有誤的一項是（　�。�
A、城闕／輔／三秦，風(fēng)煙／望／五津。
B、與君／離／別意，同是／宦／游人。
C、海內／存／知己，天涯／若／比鄰�！�
D、無(wú)為／在／岐路，兒女／共／沾巾。
16、賞析有誤的一項是（　�。�
A、這是一首五言律詩(shī)，作者是被稱(chēng)為“初唐四杰”之一的王勃。
B、第一句點(diǎn)出了送別的地點(diǎn)，第二句則把讀者的視線(xiàn)引向了杜少府即將赴任之地。
C、頷聯(lián)是說(shuō)，詩(shī)人要跟朋友分手，去外地做官，
D、尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來(lái)，詩(shī)人勸慰杜少府，不要在臨別之時(shí)像兒女一般哭鼻子、抹眼淚。
17、這首濤中的“海內存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，請說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
（二）浣溪沙
山下蘭芽短浸溪，
松間沙路凈無(wú)泥，
瀟瀟暮雨子規啼。

誰(shuí)道人生無(wú)再少，
門(mén)前流水尚能西，
休將白發(fā)唱黃雞。

18、詞的上闋描寫(xiě)了“蘭芽浸溪”、“沙路無(wú)泥”、“暮雨規啼”三幅畫(huà)面。請你展開(kāi)想象，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下其中的一幅圖畫(huà)。
19、詞的下闋由寫(xiě)景轉入抒懷，請結合全詞內容，試從句意、哲理、作者情感等方面的一點(diǎn)，談?wù)勀愕睦斫狻?BR>20、從所積累的古詩(shī)曲的名句中（課內外不限），找出與“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西”一句句意相反的來(lái)，寫(xiě)在下面。
 【語(yǔ)言基礎知識】
1、略
2、zhàng  yān  yǐ  héng  gū   hún   jìng   
3、① “燕”應改為“雁”
② “生”應改為“聲”
③ “應”應改為“映”
④ “晴”應改為“情”
4、①寐：睡覺(jué)，入睡�！　　　�
②黯：這里是悲傷的意思。
③休：不要。
5、邁  沉
【語(yǔ)言表達訓練】
6、不可以�！吧�處”和“深處”雖然都給人有點(diǎn)朦朧縹緲，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，但“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺(jué)，同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應當是“生”字好于“深”字。
7、這首詞描寫(xiě)了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現了將士久戍思鄉與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。
8、通過(guò)對秋景的描繪抒寫(xiě)旅思鄉愁。
9、C
點(diǎn)撥：這首詩(shī)應該是先寫(xiě)景，后抒情。
10、示例：①舉頭望明月，低頭思故鄉。
②獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
③少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬃毛衰。
點(diǎn)撥：答案不限于此，符合提示要求且沒(méi)有漏字、添字、錯別字現象即可。
【課內同步閱讀】
11、①遠上：向山的遠處伸展。
②寒山：深秋季節，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山。
③石徑：石頭小路。
④斜：這里有曲折不直的意思。
⑤白云生處：指飄浮著(zhù)白云的地方。
⑥愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。
⑦楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。
⑧霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。
⑨二月花：春天的花。
12、《山行》描寫(xiě)的是深秋季節的景色，詩(shī)中寫(xiě)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫(xiě)的是楓葉紅的季節，楓葉紅的季節是秋季。
13、 詩(shī)人筆下除了寫(xiě)楓林外，還寫(xiě)了寒山、石徑、白云，這四樣構成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。
14、略
點(diǎn)撥：答案不固定，要表現出熱愛(ài)大自然的思想感情。C
【課外拓展閱讀】
（一）15、B
點(diǎn)撥：本題考查詩(shī)歌的誦讀�！半x別”和“宦游”分別各是一個(gè)詞語(yǔ)，不能分開(kāi)。
16、C
點(diǎn)撥：本題考查對常識、內容和情感的把握，錯在對詩(shī)句內容的曲解。
17、自古以來(lái)，寫(xiě)離別的詩(shī)大多情感悲傷、基調低沉，而王勃的這兩句寫(xiě)得昂揚樂(lè )觀(guān)，能給朋友以安慰和鼓勵，對待離別態(tài)度很積極。
點(diǎn)撥：本題考查對名句妙處的品味，是一道開(kāi)放題。答案供參考，意思對即可。
（二）18、示例：“蘭芽浸溪”，三月間，山下的蘭草剛冒出短短的嫩芽?jì)�，芽�(jì)航�在蘭溪里，顯得生機盎然，充滿(mǎn)活力。
點(diǎn)撥：本題要求展開(kāi)想象用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一幅畫(huà)面，要注意描述與翻澤的區別，描述更自由，發(fā)揮空間大，但要求形象、生動(dòng)，富有文采。
19、略
點(diǎn)撥：本題要求談淡句意、哲理、作者情感等方面中的一點(diǎn)。如句意，就是下闋的翻譯，解答略；如哲理，即人可以青春長(cháng)在，不必為光陰流逝、人生衰老而嘆息；如作者的情感，則要考慮詞的寫(xiě)作背景：作者當時(shí)正是政治上失意處于逆境之中，本詞表達了作者積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度、豁達的胸襟。
20、示例：夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
點(diǎn)撥：本題考查積累和拓展的能力，其他詩(shī)詞曲中的句子，只要符合題意即可。

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