2016最新中考動(dòng)態(tài)
2016中考錄取分數線(xiàn)
2016中考成績(jì)查詢(xún)、中考查分
看標識，識病句━━ 巧識病句十八招
作者：佚名 信息來(lái)源：不詳 更新時(shí)間：2015-12-31
看標識，識病句━━ 巧識病句十八招
【按語(yǔ)：“結構分析法”和“標識識別法”是診斷病句疑難雜癥的兩道良方�！�
一..發(fā)現介賓短語(yǔ)：
1.看句中是否缺主語(yǔ)。
例：A、通過(guò)這次學(xué)習，使我進(jìn)步不小。
B、從這件小事，告訴了人們一個(gè)大道理。
C、由于《古文觀(guān)止》 有特色，自問(wèn)世以后近三百看來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。
D、隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越重視綜合素質(zhì)的提高。
G．在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。
（另外，以“根據”“關(guān)于”“對于”“對”開(kāi)頭的句子，也要引起注意）
2.看句中是否缺謂語(yǔ)
例：參加春節聯(lián)歡會(huì )的小品，目前正在緊張的排練之中。
3.看該介詞是否缺賓語(yǔ)。
例：日前，布什迫于壓力決定成立獨立調查小組對關(guān)于伊拉克違禁武器的情報（事件）進(jìn)行調查，妄圖將調查的范圍局限在情報部門(mén)。
4、發(fā)現了一個(gè)介賓短語(yǔ)，看句中是否還漏掉另一個(gè)介賓短語(yǔ)的介詞。
例A、我實(shí)在不忍心（與）同自己朝夕相處的好友分手
B、在綜合科技實(shí)力及科技人才方面，我國與（同）我國發(fā)展情況類(lèi)似的印度相比，還有差距；與美國和日本的差距就更大了。
C、據悉，在以后兩天中，與會(huì )代表將（ 就）盈利方式、信息轉載規范化、運用與管理等問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)門(mén)研討。
二、發(fā)現動(dòng)詞：
1. 看是否缺賓語(yǔ)
例﹙1﹚.對待因下崗而構成生存危機的弱勢群體，代表人民利益的政府不會(huì )也不可能置之不顧，但是如何解決這一人群的生存（問(wèn)題）并非易事。
例﹙2﹚. 科學(xué)工作者認為，目前國內具有如此獨特(條件)的適于華南虎種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，已經(jīng)不多了。
2.看動(dòng)賓搭配是否得當
例A.在國際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互碰撞的今天 ，更應重視繼承和發(fā)揚傳統文化。
B．哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時(shí)添加含碘食品，則有可能導致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。
三、發(fā)現句中有并列詞語(yǔ)或并列短語(yǔ)：
1、看它們是否屬于包含與被包含關(guān)系 。
例、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率。
2．看各項是否與前后成分搭配得當。
例、今年春節，這個(gè)市里210輛消防車(chē)3000多名消防官兵放棄了休假，始終堅守在各自的執勤崗位上。
3．看語(yǔ)序是否錯位。
例、我們要善于處理，存儲和獲取最有價(jià)值的信息。
四、發(fā)現“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等詞語(yǔ)，看前后是否對應。
例：A、 武器質(zhì)量的好壞，也是決定戰爭勝利的重要因素。
B、 中日關(guān)系能否健康發(fā)展，完全取決于日方能夠正確處理臺灣問(wèn)題。
C. 今世界，自主知識產(chǎn)權所占比重是衡量一個(gè)國家科學(xué)發(fā)展水平的標志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國家富強的標志。
△ 下列例句是正確的：
A、發(fā)展中美關(guān)系的關(guān)鍵，在于美方能否恪守中美三個(gè)聯(lián)合公報，正確處理臺灣問(wèn)題，不支持臺獨勢力。
B、日本歷史教科書(shū)的實(shí)質(zhì)是，日方能否真正正確認識和對待那段侵略歷史。
五、發(fā)現句中有否定詞，看它們是否因多次否定引起混亂。
例：A、科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，誰(shuí)還會(huì )否認地球不是圍著(zhù)太陽(yáng)轉的呢？
B、難道我們還有什么理由不懷疑深圳地鐵開(kāi)通已成為現實(shí)嗎？
C、楊振寧教授無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘對愛(ài)妻翁帆的呵護。
D、從前線(xiàn)回來(lái)的人，提到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神不感動(dòng)的。
E、廠(chǎng)長(cháng)一再強調，務(wù)必增強安全意識，防止不再發(fā)生事故。
F、這些成果，無(wú)疑不是老王心血的結晶。
G．在激烈的市場(chǎng)競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣，二是謀略不當。
H．很多人利用長(cháng)假出游，怎樣才能避免合法權益不受侵害，有關(guān)部門(mén)對此作了相關(guān)提示。
提示：
① 在雙重否定的情況下，否定詞“不”“無(wú)”“沒(méi)有”不能同“忘”“懷疑”等詞搭配；
②“防止”“避免”“杜絕”“提防”等詞不能同否定詞“不”搭配；
③ 雙重否定表肯定，一般不用三重否定；但“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”不是三重否定，是“凝固格式“，意即“每時(shí)每刻都”之意；但它不能和“忘”搭配。
常見(jiàn)的雙重否定形式：
①沒(méi)有……，不…… ②無(wú)不 ③非……不可
④難道不……嗎 ⑤不會(huì )否認
六、發(fā)現句中有“對”“對于”“關(guān)于”：
1 看它們是否混用
例 A、關(guān)于這種侵害消費者權益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評，及時(shí)曝光
B、昨天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚世界的地鐵起火事件都在顯要位置作了詳細的報道。。
2 看是否主客顛倒。
例A、克隆技術(shù)，非典和禽流感這類(lèi)概念對尚屬動(dòng)稚的小朋友是陌生的。
B、農民的話(huà)對我們基層干部很有感觸。
七、發(fā)現代詞，看是否指代不清。
例：A.歐陽(yáng)俊逸推開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
B．今天老師又在班會(huì )上表?yè)P了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續努力。
八、發(fā)現數詞和表約數的詞語(yǔ)連用，看是否造成矛盾。
例.日本滋懸浮列車(chē)每公里成本達9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車(chē)超過(guò)4億元，國內現有磁懸浮列車(chē)也在2億元左右。
九、發(fā)現同義詞，看用詞是否重復
例A、他在密密的雜草叢生的灌木叢林中慌慌張張地奔跑著(zhù)，衣服也被掛破了。
B、明年春天，世界級拳王來(lái)北京作商務(wù)性角逐，此舉不僅能讓觀(guān)眾大飽眼福，還將載入歷史的史冊。
十、發(fā)現結構混亂的句子，看是否屬于雜揉。
例：A、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。
B、這次一些國家暴發(fā)的高致病性禽流感，主要依靠的是病禽的糞便傳播難以有效控制。
十一、發(fā)現語(yǔ)氣不暢的句子，看語(yǔ)序是否顛倒。
例：為了找到充足的資料，寫(xiě)好畢業(yè)論文，在閱覽室里許多同志近幾天如饑似渴地閱讀著(zhù)。
十二、發(fā)現不合事理的句子，看是否違背邏輯。
例：A、美國宇航局六輪登陸車(chē)“勇氣號”將歐洲“獵兔犬——
B、他深深熱愛(ài)足球事業(yè)，傷病剛剛恢復，就立即回到綠茵場(chǎng)上，投入到備戰世界杯預選賽的訓練中。
十三、發(fā)現成語(yǔ)，看是否與語(yǔ)境相符
例：最近，我們在長(cháng)江三峽拾得一枝珍貴的長(cháng)江奇石，……實(shí)在是大自然的鬼斧神工。
十四、發(fā)現復句，看各分句成分是否完整。
例：A全校師生在雷鋒精神鼓舞下，（積極開(kāi)展獻愛(ài)心活動(dòng)，）好人好事層出不窮。
B該報指出，這次會(huì )晤的主要意義，在于（傳達）善意姿態(tài)、（明確）長(cháng)遠戰略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實(shí)。
十五、發(fā)現關(guān)聯(lián)詞，看是否出現下列毛�。�
①關(guān)聯(lián)詞不配套
例如，在經(jīng)貿方面，不管中美經(jīng)貿關(guān)系將因中國入世而變得更加密切，但同時(shí)也應看到，中美之間的貿易摩擦和糾紛不但不會(huì )減少，很可能還會(huì )增多。
②關(guān)聯(lián)詞錯位
A、澳大利亞人麥士幾十年來(lái)在許許多多的廁所門(mén)上畫(huà)了彩畫(huà)，給人們增添了生活情趣。他去世后，郡眾雖然懷念他，但是藝術(shù)界卻不把他列為藝術(shù)家。
B、近些年來(lái)，國外教育機構不僅在尋求與我國包括民辦高校在內的各類(lèi)學(xué)合作，而且許多人也開(kāi)始將注意力投向民辦教育。
C. 蒙古族同胞長(cháng)期生活在馬背上，隨身攜帶精美的小刀，既可以用來(lái)宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。
D．強強聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國戲曲在現代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。
③關(guān)聯(lián)詞殘缺
盡管南極氣候那么惡劣，我國科考隊員（還是）完成了科學(xué)考察任務(wù)。
④關(guān)聯(lián)詞與語(yǔ)境不符
例：宋代以來(lái)，歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記、劉基的《賣(mài)柑者言》等作品，都具有積極的思想傾向，因而文筆清晰，耐人尋味。
十六、發(fā)現因果復句，看是否出現下列毛�。�
①“原因”“因為”同時(shí)重復出現，造成重復
例：日本專(zhuān)家認為禽流感在亞洲迅速蔓延的原因是：因為生雞交易市場(chǎng)檢疫力度不夠；因為病毒可能通過(guò)候鳥(niǎo)傳播；因為有些國家對養鳥(niǎo)場(chǎng)缺乏監測，沒(méi)能及早掌握禽流感疫情并采取有效措施。
②有“因為”而無(wú)結果
例：這一幅因為長(cháng)期暴露在潮濕的空氣中（而受損）的壁畫(huà)，已是輪廓模糊，色彩黯淡，搶救性的修復刻不容緩。
③因果關(guān)系混淆
例：由于世界性能源危機，全球能源消耗總量劇增，煤和石油遭到驚奪性開(kāi)采，儲量銳減。
④分句間并無(wú)因果關(guān)系
例：“耶路撒冷”是和平之城的意思，卻又是遭受劫難最多的城市；可是長(cháng)期的沖突并沒(méi)有使其失去迷人的魅力，從而使旅游者望而卻步。
十七、關(guān)于歧義句的幾種形式：
1.多義詞造成歧義
例A.獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。
B．山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。
2.斷句不明確造成歧義
例：A.一位同學(xué)告訴我，盡管家里可以上網(wǎng)，但每個(gè)星期他還會(huì )背著(zhù)家長(cháng)、班主任╱和班長(cháng)╱在放學(xué)途中到網(wǎng)吧里聊天、玩游戲。
B．這次外出比賽，我—定說(shuō)服老師/和你/一起去，這樣你就不會(huì )太緊張了，可以發(fā)揮得更好。
3.數量詞限制或修飾不當造成歧義
例：A部分省市的領(lǐng)導元旦期間來(lái)我市檢查消防工作。
B 兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導來(lái)我班聽(tīng)課。
C 他每天騎著(zhù)摩托車(chē)，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)。
4.施事者與受事者不明確，造成歧義。
祁?lèi)?ài)群看見(jiàn)組織部新來(lái)的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來(lái)。
5.前提限制不當，造成歧義。
例. 因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒(méi)能到場(chǎng)領(lǐng)獎。
6．漏掉虛詞，造成歧義。
例如：她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴（到）《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對此十分重視。
十八、其它句病種種：
①發(fā)現“是”，看主賓搭配是否恰當
例：A.農民耕種的符合政策的責任田是一種正當的勞動(dòng)。
B. 生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統，但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。
②發(fā)現“比”字，看用以比較的主賓部分是否對稱(chēng)
例：受厄爾尼諾的影響，今年夏季海水溫度將比正常（年份季節）水溫低，美國某些地區會(huì )因此干旱，大西洋的颶風(fēng)會(huì )更活躍。
③發(fā)現“被”字，看用得是否恰當
例：就在“6•19”事件發(fā)生前，一個(gè)姓張的環(huán)衛工人同樣遭到他人的無(wú)故毒打，結果竟被以賠償五十元錢(qián)（的方式）而私下了事。
④發(fā)現“和”“或”，看是否混用
例：1、我們強調人的價(jià)值主要體現在對社會(huì )的貢獻上，并不意味著(zhù)忽視和否認對自身價(jià)值的追求和社會(huì )對人的尊重與關(guān)心。
2、無(wú)論是發(fā)展中國家和發(fā)達國家，都應該遵守《京都議定書(shū)》協(xié)定，減少和控制排放溫室氣體。
⑤發(fā)現“為了”看表達的目的是否準確
例：為了吸取上次失敗的教訓，這次警方事先作了詳細調查，并對審訊戰術(shù)作了周密布置。
病句大盤(pán)點(diǎn)
語(yǔ)病的問(wèn)題，很大程度上與主語(yǔ)有關(guān)，因此對主語(yǔ)的關(guān)注顯得尤為重要
1．并列短語(yǔ)。在病句題中，并列短語(yǔ)的出現，幾乎就意味著(zhù)病句的出現。
①名詞性的并列短語(yǔ)，短語(yǔ)中有重復、交叉、從屬現象。如：
A． 我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語(yǔ)盲文字的規范意識。
②動(dòng)詞性的并列短語(yǔ)，并列短語(yǔ)中語(yǔ)序混亂。如：
A．通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。
③短語(yǔ)中的幾個(gè)并列成分因性質(zhì)、詞性等不同而不能并列。如：
A．傳統畫(huà)竹采用直幅，因為這樣能較好地體現篁竹的挺拔、氣勢與高潔。
B．綠化造林有利于保護和改善生態(tài)環(huán)境，有利于解決控制水土流失、自然災害頻繁、水資源短缺的問(wèn)題。
C．去年以來(lái)，由于日方在對歷史問(wèn)題的認識和釣魚(yú)島問(wèn)題上接連采取錯誤的舉措，使中日關(guān)系正常發(fā)展受到嚴重干擾。
D．雙方應努力拓寬合作領(lǐng)域，兩國在農業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農產(chǎn)品加工以及信息產(chǎn)業(yè)方面尤其有著(zhù)廣闊的合作前景。
④句中有兩組以上并列短語(yǔ)，彼此間不對應。如：
A．小碑座的四周，雕刻著(zhù)以牡丹花、荷花、菊花等組成的八個(gè)大花圈，這些花圈象征著(zhù)純潔、堅韌和品質(zhì)高貴，表達了人民對英雄們的永久懷念和敬仰。
B．科技、教育、文化工作的根本任務(wù)，是提高全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng )新能力。
⑤并列短語(yǔ)與所搭配的主語(yǔ)、賓語(yǔ)等中心詞搭配不當。這種情況，在此類(lèi)語(yǔ)病中占較大比重。如：
A．許多不明真相的群眾被這伙制造偽劣產(chǎn)品的人挑動(dòng)，設置重重障礙，圍攻、阻止工商管理人員正常執行公務(wù)。
C．這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養失足青年的場(chǎng)所。
B．濟南市公交系統廣泛開(kāi)展向李素麗學(xué)習的活動(dòng)，大力推行文明服務(wù)用語(yǔ)和服務(wù)忌語(yǔ)，使服務(wù)質(zhì)量又上了一個(gè)新的臺階。
C．今年春節期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。
D.有關(guān)部門(mén)對極少數不尊重環(huán)衛工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評教育和嚴肅處理。
⑥該并列不并列。如：
A.二建公司職工小王，因工作缺乏責任心，致使正在承建中的一堵圍墻倒塌，為了教育全體職工，公司領(lǐng)導決定給小王停發(fā)一年獎金的處分，并賠償部分經(jīng)濟損失。
2．句子過(guò)長(cháng)
①語(yǔ)序混亂。多為定語(yǔ)：范圍＋數量＋動(dòng)性＋形性＋名性＋中心詞
A．在我國，一支龐大的研究社會(huì )主義經(jīng)濟問(wèn)題的理論隊伍正在逐步形成
B．經(jīng)過(guò)培訓、考核合格的上海市78名市場(chǎng)管理人員獲得執法證，首批人才市場(chǎng)執法官開(kāi)始上崗。
②缺成分（既可能是多成分，有可能是搭配不當）。如：
A．發(fā)射試驗通信衛星取得圓滿(mǎn)成功，表明我國已經(jīng) 獨立自主、自力更生的建成了研制、發(fā)射、跟蹤、測控地球同步定點(diǎn)衛星工程體系的能力。
B．素有“嶺南才子”之稱(chēng)的劉斯奮，以他的長(cháng)篇小說(shuō)《白門(mén)柳》摘取了中國當代文學(xué)的最高獎——茅盾文學(xué)獎。
C．把事件的結局先寫(xiě)出來(lái)，然后再按時(shí)間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)（的寫(xiě)法）叫倒敘
D．教育部今天就山東荷澤地區部分學(xué)生因服用“碘片”出現的不良反應，向全國各地發(fā)出了緊急通知。
③句式雜糅（也就意味著(zhù)多成分）。如：
A．老年人發(fā)生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過(guò)度、精神緊張、食鹽過(guò)多、感冒等誘發(fā)的
3．分句間
①語(yǔ)意無(wú)關(guān)聯(lián)。如：
A．新時(shí)代的教育應該培養學(xué)生善于觀(guān)察、善于思考、善于創(chuàng )造的良好習慣，反對因循守舊、迷信盲從的不良學(xué)風(fēng)。
B．山東大學(xué)積極采取措施，培養新入校的大學(xué)生，力爭在較短的時(shí)間內解決史學(xué)界后繼乏人的狀況。
C．特別令我感動(dòng)的是，他們既有強烈的求索精神，又有自覺(jué)的規范意識，科學(xué)態(tài)度和社會(huì )責任融為一體。
②語(yǔ)序不當。分句不長(cháng)，分句較多，且每個(gè)分句內無(wú)語(yǔ)病。如：
A．這位山一樣純樸，水一樣靈秀的姑娘，若有所思地看著(zhù)緩緩的流水，久久地坐在溪旁。
B．不但他能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，而且能夠領(lǐng)會(huì )這些理論的精神實(shí)質(zhì)。
4．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
①使用不當、不搭配 。如：
A．盡管他學(xué)習怎樣用功，成績(jì)還是沒(méi)上去。
B．因為我們沒(méi)有解決好班委會(huì )成員之間的關(guān)系，因而我們的工作才無(wú)法真正開(kāi)展起來(lái)。
C．不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。
②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺 。如：
A．即使你講得再好，我們(也)不聽(tīng)。
B．(即使)家大業(yè)大，也要節省不必要的開(kāi)支和浪費。
③ 主語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當。如：
A．必然性不僅和偶然性互相依存，而且在一定條件下互相轉化。
B．不但他能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，而且能夠領(lǐng)會(huì )這些理論的 精神實(shí)質(zhì)。
C．一些重點(diǎn)中學(xué)不但開(kāi)設了多媒體教學(xué)實(shí)驗課，而且有的普通中學(xué)也開(kāi)始了這方面實(shí)驗。
④ 遞進(jìn)關(guān)系復句，易出現語(yǔ)序顛倒的現象
A．不但他能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，而且能夠領(lǐng)會(huì )這些理論的精神實(shí)質(zhì)。
5．代詞或指示代詞指代不明。如：
A．我認為，應該盡可能使用簡(jiǎn)化字，不要濫用繁體字，這樣會(huì )給漢字規范化和青少年學(xué)習增加困難。
B．干不干一個(gè)樣，干多干少一樣，干好干壞一個(gè)樣，這是很不合理的。
C．德國名將貝克爾
6．數字
①句中出現一個(gè)數字，其前后就可能有重復、矛盾的詞語(yǔ)。如：
A．每天接待的顧客平均約在6000人次左右、最高時(shí)速可達100公里小時(shí)、至少50來(lái)人
②幾個(gè)數字間關(guān)系不正確。注意“增加了”“增加到”“減少了”“減少到”如：
A．空調的年銷(xiāo)量由1990年的2000臺猛增加到6000臺，增長(cháng)了三倍。
B．這個(gè)廠(chǎng)在四年里把纖維板的產(chǎn)量提高了20%以上，盈利四百萬(wàn)元，在前五年利潤總和五十萬(wàn)元的基礎上翻了八番。
C．八百多人，幾千條胳膊，同暴雨、洪水搏斗了一天一夜。
③減少、降低不能用倍數表示 。如：
A． 產(chǎn)品合格率卻下降了一倍。
7．句首為名詞短語(yǔ)或名詞短語(yǔ)加介詞短語(yǔ)，并用逗號與整個(gè)句子分開(kāi)，容易造成多主語(yǔ)。如：
A．省婦聯(lián)在最近的一次會(huì )議上，女工部長(cháng)報告了半年來(lái)省婦聯(lián)的工作情況。
B．車(chē)間在沒(méi)有增加人員的情況下，我們調動(dòng)群眾積極性，超額完成了生產(chǎn)任務(wù)。
C．我校全體教職員工，在各級領(lǐng)導的熱情關(guān)懷下，素質(zhì)教育取得了突破性的進(jìn)展
8．介詞結構誤用，造成主語(yǔ)殘缺。如：
A．經(jīng)過(guò)大家幾天來(lái)的教育，終于使他認識到了自己的缺點(diǎn)并決心加以 改正
B．經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強露出一絲笑容
C. 由于《古文觀(guān)止》具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。
D．為什么對于這種浪費人才的現象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視呢?
E．去年以來(lái)，由于日方在對歷史問(wèn)題的認識和釣魚(yú)島問(wèn)題上接連采取錯誤的舉措，使中日關(guān)系正常發(fā)展受到嚴重干擾。
9．省略不當，造成語(yǔ)意不明。如
A．我們來(lái)到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿(mǎn)目的藝術(shù)珍品，無(wú)不使人感到自豪。
B．前不久，成安縣油棉廠(chǎng)一個(gè)職工在下夜班時(shí)被一輛高速行駛的大貨車(chē)撞倒受傷，然后就逃之夭夭
C．《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英家中。
D．他的演講受到了廣大聽(tīng)眾的熱烈歡迎，對他取得的成就給予了極高的評價(jià)。
E．在古代，這類(lèi)音樂(lè )作品只有文字記載，沒(méi)有樂(lè )譜資料，既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱。
10．句中有相反語(yǔ)素構成的詞，可能有前后不一致的問(wèn)題。注意，有對應關(guān)系的才有一致和不一致的問(wèn)題，如果沒(méi)有對應關(guān)系，也就不存在這類(lèi)問(wèn)題了。如：
A．觀(guān)點(diǎn)正確，論據充分，論點(diǎn)合理，是衡量議論文好壞的重要標準。
B．照片拍得好壞，詩(shī)歌寫(xiě)得有味無(wú)味，是由一個(gè)人的思想認識、藝術(shù)修養水平的高低決定的。
C．機器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。
D．在改革開(kāi)放過(guò)程中，我們的干部是否能做到廉潔自律，率先垂范，對促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展影響很大。
11． 是字句，主賓不搭配。如：
A．在世界教育史上，中國的文字和學(xué)校是最早出現的一個(gè)國家。
B
12． 介詞誤用造成主客易位。主要是“對”“對于”“與”“為……所”如：
A．我們對于“比較文學(xué)”是個(gè)陌生的概念，讀讀錢(qián)鐘書(shū)的《談中國詩(shī)》或許能引你走出陌生的境地。
B．法院日前審理了一起因一句臟話(huà)引起的賠償案，大家都為這一家人為老不尊，為幼不敬的行為所不齒。
13．歧義詞。注意短句，且語(yǔ)法、語(yǔ)義都無(wú)問(wèn)題，看是否有多音字多義詞。如：
A．這批種子保管沒(méi)問(wèn)題
B．張指導員把我們幾個(gè)連的干部叫到了團部
C．教我們的李老師，每星期一要到教師進(jìn)修學(xué)院去上課。
14．語(yǔ)義重復（其中相當一部分有可能使句式雜糅）。如：為了……目的、因為……原因、可以堪、日夜朝夕、首先……放在首位、過(guò)分的溢美、參賽者大多以青年教師為主、凱旋歸來(lái)、圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心
A．一場(chǎng)災難性的厄運降臨到他身上
B．由于思想水平不高以及文字表現力差的限制，缺點(diǎn)和錯誤是難免的。
C．由于社員們精心管理的結果
15．否定多用。注意“防止”“ 禁”“ 禁止”“ 忌”“ 忘”“ 避免”等此語(yǔ)后是否有否定副詞。如：
A．為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，
B．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風(fēng)。
C．近幾年來(lái)，王老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集整理各地練習題，積累了大量的習題資料。
16．句式整齊，語(yǔ)氣和諧。如：
A．良好的國際收支狀況，國家外匯儲備充足，對抵御這次國際金融風(fēng)暴的沖擊，發(fā)揮了重要作用。
B．過(guò)去產(chǎn)品的質(zhì)量不是比沿海的抵，就是成本比沿海的高。
17．重、又、再、復等詞，需要有呼應的語(yǔ)境。如：
A．我們房地產(chǎn)公司的口號是“重筑城市輝煌明天”。
18．與事實(shí)、邏輯不符。如：
A．我每次向他借書(shū)，他不顧年老體衰，親自冒著(zhù)嚴寒酷暑，跑進(jìn)小書(shū)房尋找。
19．虛詞誤用。最常用的虛詞，“在”“從”“把”“被”“對”“就”等。如：
A．某市委對政協(xié)的領(lǐng)導落到實(shí)處，充分發(fā)揮了各民主黨派參政議政的作用。
20．語(yǔ)言習慣。如：
A．河南鶴壁市公安局山城分局，破獲一起價(jià)值70余萬(wàn)元的特大盜車(chē)團伙案。
B．今年全廠(chǎng)棉布平均入庫一等品率提高了3個(gè)百分點(diǎn)。
C．這些軟件如果單賣(mài)共要1000元，可合在—起才340元，價(jià)錢(qián)便宜了近三分之二。
21.絕對與相對。如：
A．蹩腳的理論家最常見(jiàn)的錯誤，就是不懂得哲學(xué)差不多不是研究出來(lái)，而是從生命深處涌現出來(lái)的。
22． 詞語(yǔ)感情色彩與句子的感情色彩不協(xié)調。如：
A．熟悉王華的人都稱(chēng)他是年輕的“老”共產(chǎn)黨員，大概是年輕氣盛的緣故，他給人的總是在拼搏、在開(kāi)拓。
句式雜糅
說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一句話(huà)內含有兩個(gè)語(yǔ)句——兩個(gè)謂語(yǔ)結構。
一般情況下有兩種情況：
1、兩個(gè)謂語(yǔ)結構表意相同，大多數的雜糅句都屬于這一類(lèi)。例如：
A：這種藥的主要成分是由當歸、貝母等配制而成的。
就是由“這種藥的主要成分是當歸、貝母等。”“這種藥是由當歸、貝母等配制而成的。”兩句雜糅而成。
B：一本譯著(zhù)的出版是要經(jīng)過(guò)多少人的努力才能與讀者見(jiàn)面哪？
就是由“一本譯著(zhù)的出版是要經(jīng)過(guò)多少人的努力呀？”“一本譯著(zhù)是要經(jīng)過(guò)多少人的努力才能與讀者見(jiàn)面哪？”兩句雜糅而成。
C：他的家鄉是黑龍江青岡縣人。
就是由“他的家鄉是黑龍江青岡縣。”“他是黑龍江青岡縣人。”兩句雜糅而成。
2、一句話(huà)中兩個(gè)謂語(yǔ)結構表意不同，且不屬于連動(dòng)、兼語(yǔ)結構，系兩個(gè)獨立句子合在一個(gè)句子中造成的一種雜糅現象。例如：
A：美國的人權報告充滿(mǎn)了顛倒是非，隱瞞捏造事實(shí)，以及對中國人民的惡毒誣蔑與仇恨。
就是由“美國的人權報告顛倒是非，隱瞞捏造事實(shí)。”“美國的人權報告充滿(mǎn)了對中國人民的惡毒誣蔑與仇恨。”兩句雜糅而成。
2016年中考信息不斷變化,www.artinstocktrader.com 91中考網(wǎng)提供的中考成績(jì)查詢(xún)查分、錄取分數線(xiàn)信息僅供參考，具體以相關(guān)招生考試部門(mén)的信息為準！