保山九中怎么樣？保山九中好不好？

保山第九中學(xué)位于云南省保山市隆陽(yáng)區西邑鄉，屬于山區農村完中。16年來(lái)在全體九中師生的努力下，學(xué)校被評定為云南省二級一等完中及云南省綠色學(xué)校、云南省文明學(xué)校、保山市文明學(xué)校。

近年來(lái)，得益于國家大力發(fā)展鄉村基礎教育的好政策和各級黨委政府的傾力關(guān)心支持，學(xué)校建立了現代化校舍，引進(jìn)了智能化教學(xué)設備。在改善基層學(xué)校教學(xué)條件的同時(shí)，九中始終堅持全面貫徹黨的教育方針。在保山區教體局的領(lǐng)導下，學(xué)校始終把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入到德育工作中，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及崇高的理想信念為宗旨。

質(zhì)量立校。學(xué)校的生源大多數來(lái)自農村，學(xué)生視野窄、底子薄。面對現狀，九中教師們不抱怨不灰心，立足現實(shí)投身到課堂教學(xué)改革中，探索出草根的“315”課堂教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上得以充分的展示自己。通過(guò)“一課一得、一課一清”讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

同時(shí)開(kāi)辦特色專(zhuān)業(yè)課程，為有藝體特長(cháng)的學(xué)生打開(kāi)了另一扇探索求知的大門(mén)。九中教師秉承“平等對待每位學(xué)生、關(guān)注每位潛能生”的基層教育情結，從校領(lǐng)導到各科教師都參與值校工作，數年如一日的陪伴與堅守，為鄉村孩子搭建了通向全國高校的渠道。高中畢業(yè)生遍及同濟大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、四川音樂(lè )學(xué)院等全國各大高校，真正做到了“低進(jìn)中出、中進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”。

文化興校。學(xué)校將中華民族的優(yōu)秀傳統文化融入到校園文化建設中，著(zhù)力打造“中和教育·勵志弘毅”校園文化。精心設計的π廣場(chǎng)、獨具匠心的步步高、清澈空靈的中軸線(xiàn)。將校史文化、楹聯(lián)文化、石刻文化、墻體文化滲透于校園的每個(gè)角落。力爭讓校園內的一草一木一景一物都染上濃烈的文化氣息，通過(guò)多種形式、多條渠道沁入大家的心田，并逐步把它深深根植于整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中，對全體師生進(jìn)行潛移默化的熏陶。

德育強校。以培養學(xué)生高尚的道德情操、良好的行為習慣等為切入點(diǎn)，從大處著(zhù)眼小處著(zhù)手，以“一全六制德育育人模式”為抓手，將德育貫穿于課堂教學(xué)、日常管理中，滲透于形式多樣的課外活動(dòng)之中。每日閱讀、飲水思源、誦讀國學(xué)、紀念“五四”等系列活動(dòng)，引導塑造了學(xué)生的健康人格，培養了學(xué)生的高尚情操，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，開(kāi)啟“幸福教育”的模式。

保山第九中學(xué)位于云南省保山市隆陽(yáng)區西邑鄉，屬于山區農村完中。16年來(lái)在全體九中師生的努力下，學(xué)校被評定為云南省二級一等完中及云南省綠色學(xué)校、云南省文明學(xué)校、保山市文明學(xué)校。

近年來(lái)，得益于國家大力發(fā)展鄉村基礎教育的好政策和各級黨委政府的傾力關(guān)心支持，學(xué)校建立了現代化校舍，引進(jìn)了智能化教學(xué)設備。在改善基層學(xué)校教學(xué)條件的同時(shí)，九中始終堅持全面貫徹黨的教育方針。在保山區教體局的領(lǐng)導下，學(xué)校始終把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入到德育工作中，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及崇高的理想信念為宗旨。

質(zhì)量立校。學(xué)校的生源大多數來(lái)自農村，學(xué)生視野窄、底子薄。面對現狀，九中教師們不抱怨不灰心，立足現實(shí)投身到課堂教學(xué)改革中，探索出草根的“315”課堂教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上得以充分的展示自己。通過(guò)“一課一得、一課一清”讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

同時(shí)開(kāi)辦特色專(zhuān)業(yè)課程，為有藝體特長(cháng)的學(xué)生打開(kāi)了另一扇探索求知的大門(mén)。九中教師秉承“平等對待每位學(xué)生、關(guān)注每位潛能生”的基層教育情結，從校領(lǐng)導到各科教師都參與值校工作，數年如一日的陪伴與堅守，為鄉村孩子搭建了通向全國高校的渠道。高中畢業(yè)生遍及同濟大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、四川音樂(lè )學(xué)院等全國各大高校，真正做到了“低進(jìn)中出、中進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”。

文化興校。學(xué)校將中華民族的優(yōu)秀傳統文化融入到校園文化建設中，著(zhù)力打造“中和教育·勵志弘毅”校園文化。精心設計的π廣場(chǎng)、獨具匠心的步步高、清澈空靈的中軸線(xiàn)。將校史文化、楹聯(lián)文化、石刻文化、墻體文化滲透于校園的每個(gè)角落。力爭讓校園內的一草一木一景一物都染上濃烈的文化氣息，通過(guò)多種形式、多條渠道沁入大家的心田，并逐步把它深深根植于整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中，對全體師生進(jìn)行潛移默化的熏陶。

德育強校。以培養學(xué)生高尚的道德情操、良好的行為習慣等為切入點(diǎn)，從大處著(zhù)眼小處著(zhù)手，以“一全六制德育育人模式”為抓手，將德育貫穿于課堂教學(xué)、日常管理中，滲透于形式多樣的課外活動(dòng)之中。每日閱讀、飲水思源、誦讀國學(xué)、紀念“五四”等系列活動(dòng)，引導塑造了學(xué)生的健康人格，培養了學(xué)生的高尚情操，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，開(kāi)啟“幸福教育”的模式。

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