益陽(yáng)中考滿(mǎn)分作文賞析

 

益陽(yáng)中考滿(mǎn)分作文賞析

滿(mǎn)分解密：

這種設想未免太殘酷，但仿佛又是現實(shí)。當生命只剩下今天的時(shí)候，你會(huì )是一種怎樣的感受，你會(huì )有哪些心愿呢?作者沒(méi)有憤憤不平，沒(méi)有唉聲嘆氣，有的只是一種內疚與珍愛(ài)。在這篇情感濃郁的佳作中，有太多耀眼之處，具體而言：

一是在假設中寫(xiě)心愿。只要是人，都會(huì )有心愿。只是這種心愿有的低俗自私，有的高尚美好;有的尋常無(wú)奇，有的與眾不同。本文顯然屬于后者。文章擺脫常規的思路與切入角度，借助生命的即將終結來(lái)展示心愿的美好。為什么要這樣呢?因為，唯有在這種時(shí)刻，我們的心愿才會(huì )變得急切，變得真切。也正是由于文章設置了這樣一種背景，原本被作者忽視的自然之美、同窗之情、學(xué)習之苦、父母之愛(ài)，都變得那么美麗動(dòng)人、震撼人心了。

二是在景物中抒情感。要寫(xiě)出秋天景物的特征不是一件易事。小作者想到了對比的方法。他說(shuō)秋天“淡漠了春天時(shí)透明的綠意與粉嫩、夏日時(shí)草木叢里的繁盛與熱烈、嚴冬里雪花飛舞的晶瑩剔透”，字里行間雖然沒(méi)有言及秋天，但秋天的景物躍然紙上，美不勝收。寫(xiě)景的目的往往最后都落到抒情上，這一點(diǎn)本文體現得較為突出。寫(xiě)與朋友的誤會(huì )時(shí)，說(shuō)“冰涼的雨絲漫無(wú)目的地飄蕩，冬天的寒風(fēng)也提前來(lái)臨了”;寫(xiě)懷念讀書(shū)生活時(shí)，又說(shuō)“夜幕拉開(kāi)了，四周寧靜了”，筆墨不多，卻很好地襯托出了人物的心境，表現出了“我”對知識的熱愛(ài)，對美好情感的懷念。

(2)我的掌聲在哪里

我沒(méi)有漂亮的面龐，沒(méi)有令人稱(chēng)贊的身材，沒(méi)有輕盈的舞步，沒(méi)有動(dòng)人的歌喉，只有一張普通的甚至有點(diǎn)丑陋的臉，并且是個(gè)矮個(gè)子。在人們的眼中，我幾乎沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有任何可以驕傲的資本。

我默默無(wú)聞，沒(méi)有得到過(guò)任何人的喝彩，似乎已經(jīng)從集體中消失，幾乎沒(méi)有人注意到我的存在。我曾經(jīng)多么渴望得到你們的認可，多么希望聽(tīng)到你們給我的掌聲，但是沒(méi)有，一丁點(diǎn)兒都沒(méi)有。還記得那次元旦晚會(huì )，當主持人報出我的學(xué)號時(shí)，幾乎所有人都不記得這個(gè)數字。那次，我被抽中進(jìn)行才藝表演。

事實(shí)上，我期待這一刻很久了，我也準備了很久。我期待能為這個(gè)熟悉而又陌生的集體獻上一次完美的演出。我是多么渴望得到大家的喝彩啊!為了這一刻，我清晨朗讀著(zhù)李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”，晚上朗讀著(zhù)王維的“明月松間照，清泉石上流”，我是多么地期望大家的目光與掌聲。我還清楚地記得，當我拿著(zhù)揉得發(fā)皺的稿紙，準備為大家朗誦的那一刻，我的心仿佛要跳了出來(lái)。我難以壓抑激動(dòng)的心情，以至幾乎看不清顫抖的稿紙上究竟寫(xiě)著(zhù)什么。我用有生以來(lái)最抒情的聲音、最柔美的節奏朗誦完了那首詩(shī)。

當我讀完最后一個(gè)字時(shí)，我期待著(zhù)場(chǎng)下雷鳴般的掌聲�？墒�，一點(diǎn)兒聲響都沒(méi)有，我聽(tīng)到的不是你們的喝彩，我看到的不是你們鼓勵的眼光，有的只是你們的嘲笑聲和鄙夷的眼神。我靜靜地呆在那里，等待你們轟我下臺。真的，沒(méi)有一個(gè)人為我鼓掌，甚至連鼓掌的意思都沒(méi)有。在這樣一個(gè)群英薈萃的地方，我真的不知道我的掌聲在哪里。

給我一點(diǎn)喝彩吧!其實(shí)我也有不少優(yōu)點(diǎn)：我字寫(xiě)得好，我畫(huà)畫(huà)得好，可是沒(méi)有人注意到這些，出黑板報時(shí)也沒(méi)有人叫過(guò)我。每個(gè)人都會(huì )有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我并不恨你們只看到我的缺點(diǎn)，但請你們也看看我的另一面，給我一點(diǎn)喝彩吧!

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