永州中考滿(mǎn)分作文賞析

[作文題目]

　　請從下列兩題中任選一題，按要求寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

　　(1)你站在橋上看風(fēng)景/看風(fēng)景的人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢(mèng)(卡之琳《斷章》)。

　　的確，風(fēng)景，有自然的也有社會(huì )的，有藝術(shù)的也有文化的，歷史的，只有與人相得益彰，才能融為一幅和諧的畫(huà)。個(gè)性的生命賦予風(fēng)景以靈動(dòng)。請以“有我的風(fēng)景”為題作文。

　　(2)把題目補充完整后作文。題目：眼前那

　　要求：①立意自定，情感真摯;②敘述、抒情、議論相結合;③書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔;④文中不得出現真實(shí)的地名、校名、人名。

　　[試題解析]

　　今年永州市中考采取畢業(yè)、升學(xué)兩考合一的形式，因此中考作文的命題兼顧了不同層次的學(xué)生，采用了材料加提示語(yǔ)的全命題作文和半命題作文任選一題作文的形式，貼近學(xué)生生活，命題范圍涉及到學(xué)校、家庭、社會(huì )、自然，其導向在于引發(fā)學(xué)生積極地觀(guān)察和思考身邊的社會(huì )生活，深切地品味人生，探究人生。要求學(xué)生寫(xiě)出“我”的真情實(shí)感和獨特感悟。教會(huì )學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情，這也是我們初中作文教學(xué)的主要任務(wù)，符合《語(yǔ)文課程標準》的要求。

　　第一道作文題，在構思時(shí)，既要認真審讀材料(《斷章》)，又要分析提示語(yǔ)中的每一句話(huà)。寫(xiě)作時(shí)，考生不必引用材料中的內容，所給材料只不過(guò)是個(gè)引子。但是提示語(yǔ)中的每一句話(huà)我們不能忽視，因為它是對文題中關(guān)鍵詞“風(fēng)景”的詮釋?zhuān)�每一句�?huà)都為我們作文選擇了一個(gè)角度，打開(kāi)了一道思維的閘門(mén)。只要我們以此為由頭，從小的方面著(zhù)手選材，都能寫(xiě)出好文章來(lái)。

　　第二道作文是半命題作文，半命題作文是限制和開(kāi)放的結合，是束縛與自由的統一，這種自由直觀(guān)地體現在對不完全題目的補充上。寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵是補題，首先要研究題目前后的提示和要求，從中選出自己最熟悉的、感悟最深的、最能出新的來(lái)補充題目。此題沒(méi)有備選內容。則為我們寫(xiě)作提供了更廣泛的空間。不少考生，補充后的文題都比較恰當，如，眼前那份情，眼前那份愛(ài)，眼前那道風(fēng)景，眼前那感人的一幕，眼前那座“山”等，但也有些考生文題雖好，所寫(xiě)之事不是“眼前”，而是“以往”，文筆雖好，卻因扣題不緊，與高分失之交臂。

　眼前那片綠蔭

　　永州市江華縣一考生

　　眼前那片綠蔭，在風(fēng)中飄搖，在雨后挺立，不知經(jīng)過(guò)了多少年，大家只知道，太陽(yáng)烘烤著(zhù)大地時(shí)，是那片綠蔭給人清涼;當傾盆大雨從天而降時(shí)，是那片綠蔭為人們遮風(fēng)擋雨。那片綠蔭總是默默地挺立，默默地奉獻。

　　然而，許多人不知道，在那片綠蔭后，有著(zhù)一個(gè)高尚的靈魂，有著(zhù)一種默默耕耘的精神，創(chuàng )造那片綠蔭的是一位默默無(wú)聞的小學(xué)教師。有一年，貧困的小山村來(lái)了一位年輕的女教師，她不是不優(yōu)秀，也不是家境不好才來(lái)這兒的，她是自愿的。她的到來(lái)，讓孩子們看到了希望。村中的小路是泥水混合、坑坑洼洼的山路。學(xué)校是兩間風(fēng)雨搖拽的土坯房，從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)樂(lè )意到這里來(lái)，她卻把這里當成了自己的家，把學(xué)生當作了自己的孩子。風(fēng)雨中，她接送孩子;教室里，她耐心教導學(xué)生;操場(chǎng)上，她與學(xué)生共歡樂(lè )。誰(shuí)也看不出她只是一個(gè)二十歲上下的剛畢業(yè)的大學(xué)生。她常常為了孩子們的成長(cháng)而費心，為他們的學(xué)習而操勞。無(wú)數個(gè)晚上，她在燈下寫(xiě)教案、批改批業(yè)，向希望工程訴說(shuō)情況。她要讓所有適齡兒童都能接受義務(wù)教育，她要改變這里的面貌，讓山村富起來(lái)。

　　在校園的東側，她親自帶領(lǐng)孩子們栽下一棵棵樹(shù)苗，她說(shuō)她看著(zhù)這些小樹(shù)茁壯成長(cháng)，就像看到這些孩子們一樣。然而，樹(shù)還沒(méi)有長(cháng)大，她卻因為操勞過(guò)度患了重病。但她不顧學(xué)生勸說(shuō)，仍帶病上課，最后，她終于倒下了。孩子們和村中所有人聽(tīng)到這個(gè)消息如晴天霹靂，他們不敢相信也不愿相信老師就這樣匆匆地走了，那片貧瘠的黃土下，安葬著(zhù)她高尚的靈魂，她就這樣把青春獻給了事業(yè)，把生命獻給了大地。

　　現在，這里已建起了規范的小學(xué)，那些樹(shù)苗已經(jīng)長(cháng)大，而且越來(lái)越茂盛，形成了一片綠蔭。然而種樹(shù)人卻永遠地長(cháng)眠地下了。

　　此時(shí)此刻，我向窗外望去，那片綠蔭是那樣的青翠，那樣的美麗……

　　[簡(jiǎn)評]

　　寫(xiě)老師的文章不少，但立意新穎的佳作不多。本文作者不落窠臼，另僻蹊徑，從老師自愿來(lái)到窮鄉僻壤的簡(jiǎn)易村小寫(xiě)起，寫(xiě)到老師教會(huì )學(xué)生求知、健康和做人，老師帶領(lǐng)學(xué)生植樹(shù)等，最終因積勞成疾而倒下。這些看似平常而不平凡的事，感人至深，凸顯了教師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的敬業(yè)奉獻精神。文章采用了象征手法，小樹(shù)苗的茁壯成長(cháng)，就是孩子們的健康成長(cháng)，“眼前那片綠蔭”，其實(shí)就是那位老師的化身。

　　本文主題鮮明，結構嚴謹，語(yǔ)言清新自然，字里行間滲透了小作者對老師的無(wú)限懷念和真摯熱愛(ài)之情。

永州中考滿(mǎn)分作文賞析

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