2011年濟南中考滿(mǎn)分作文分析點(diǎn)評

  陽(yáng)光燦爛的日子

                             濟南考生

　　暑假里，星期天下午。風(fēng)力為0級，陽(yáng)光燦爛。在一家課外輔導班教室里，擠滿(mǎn)了初中數學(xué)特長(cháng)“專(zhuān)修生”，有30多人。

　　沙老師在黑板上徒手畫(huà)出了一個(gè)復雜的幾何圖形，標上ABCDEFGHIJKLMN各點(diǎn)。圖形畫(huà)得完美無(wú)缺。沙老師有點(diǎn)沾沾自喜，然后列出各項已知條件，最后亮出結論：“我們需要求證的是……”

　　沙老師為人和藹可親，臉上幾乎時(shí)時(shí)刻刻都掛著(zhù)笑容。他最擅長(cháng)的功夫是“解剖”各類(lèi)數學(xué)難題。應家長(cháng)的強烈要求，同時(shí)也為自己掙點(diǎn)外快，沙老師開(kāi)辦了暑期數學(xué)專(zhuān)修班，專(zhuān)門(mén)招收即將升入初三的學(xué)生。

　　此刻，沙老師面帶微笑，對學(xué)生循循善誘：“我們怎樣才能求證出結果來(lái)呢？要倒著(zhù)分析，從結果出發(fā)，向已知條件靠攏。要想證明……先得證明……”講著(zhù)講著(zhù)，沙老師頭上的汗水出來(lái)了。他發(fā)現全班學(xué)生似乎沒(méi)有幾個(gè)聽(tīng)講的，都昏昏然，一臉迷茫，有幾個(gè)甚至連眼皮都合上了，大概去見(jiàn)周公了。沙老師只好無(wú)奈地停止講解，說(shuō)：“這樣吧，這道題難度可能大了點(diǎn)，同學(xué)們先討論一下，誰(shuí)能做出答案就舉手告訴我�！�

　　沙老師走下講臺來(lái)回巡視，沉悶的課堂一下子活躍起來(lái)。同學(xué)們熱烈地“討論”起來(lái)。

　　甲：什么腦殘人士！專(zhuān)門(mén)出這種題來(lái)難為我們！

　　乙：唉！難熬啊，什么時(shí)候能上完中學(xué)��？！假期里還不讓歇息一會(huì )。

　　丙：昨天晚上的電視劇，我偷偷地從鏡子里看的，太給力了！

　　�。菏前�，爸爸媽媽天天看電視、打麻將，家里一本藏書(shū)沒(méi)有，還一個(gè)勁地逼我們學(xué)習！什么世道！

　　…… ……

　　過(guò)了一會(huì )兒，沙老師笑瞇瞇地問(wèn)：“怎么樣，想出來(lái)了嗎？”全班立刻鴉雀無(wú)聲。沙老師很失望：“那好，我慢慢講一遍……”

　　我耐著(zhù)性子，聽(tīng)沙老師喋喋不休地一步一步講解，卻如聽(tīng)天書(shū)一般，一無(wú)所獲。環(huán)顧四周，同學(xué)們也大都露出迷茫的樣子。

　　屋子里，陰沉壓抑，老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡。窗戶(hù)外，陽(yáng)光燦爛，老人們下棋打牌，孩子們嬉笑玩鬧。一道窗簾隔開(kāi)兩個(gè)世界。

　　在這陽(yáng)光燦爛的日子里，屋內屋外的情境是多么不諧調��！

　　【閱卷心語(yǔ)】

　　1．反面切入主題，令人深思。本文反其道而行之，借陽(yáng)光燦爛的日子里發(fā)生的不愉快的事情，反映了學(xué)生課業(yè)負擔沉重的現狀。雖然是暑假陽(yáng)光燦爛的日子，然而課外輔導班里發(fā)生的一幕，卻令人輕松不起來(lái)。

　　2．主題鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)。雖然沒(méi)有直接的批判，但從文章的內容來(lái)看，作者的觀(guān)點(diǎn)是十分明確的。另外，本文描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言詼諧幽默，也是一大優(yōu)點(diǎn)。

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