2011年寧波中考滿(mǎn)分作文：他，不普通

                          寧波考生

　　隨著(zhù)上課的音樂(lè )聲逐漸減弱，教室里安靜了下來(lái)�！芭�！”英語(yǔ)老師一掌擊在門(mén)板上�！鞍炎蛱觳贾玫淖鳂I(yè)攤開(kāi)來(lái)，放在桌上，我要一個(gè)一個(gè)檢查！”話(huà)音剛落，一向雷厲風(fēng)行的她便迅速行動(dòng)起來(lái)�？吹贸鰜�(lái)，老師今天有點(diǎn)火大。那些個(gè)沒(méi)做完作業(yè)的人，一旦被查出來(lái)，估計沒(méi)什么好下場(chǎng)了。

　　瞟向同桌的作業(yè)時(shí)，我有點(diǎn)傻了——他竟然只字未寫(xiě)！哪兒忍心讓一向老實(shí)巴交的他挨訓啊，我干脆把作業(yè)本翻到那一頁(yè)，推到他的眼前，示意他趕快抄——反正我們在第四大組的位置，有足夠的時(shí)間在老師檢查之前搞定。

　　他看到眼前的作業(yè)本，頓了頓，什么都沒(méi)說(shuō)，先是皺了皺眉頭，接著(zhù)搖了搖頭。

　　奇怪？犯什么傻��？！“為什么��？再不抄就來(lái)不及了！”我都替他著(zhù)急呢，于是輕輕地捅了捅他的胳膊。他卻沒(méi)事人一般身體直直地豎在那里，不動(dòng)筆，也不說(shuō)話(huà)，就那么靜靜地傻坐著(zhù)。

　　看到我一臉茫然，他輕輕說(shuō)了一句：“沒(méi)做就是沒(méi)做，干嗎抄��？”看到一臉嚴肅的他，我有些吃驚了。

　　沒(méi)做完就是沒(méi)做完，為什么要抄呢？用抄襲這種卑劣的手段去應付老師，的確是太虛偽了。自欺欺人雖然能保住一時(shí)的顏面，但長(cháng)此以往，后果可想而知。

　　以前從未發(fā)覺(jué)原來(lái)我們是如此愚蠢。作業(yè)沒(méi)做完，抄嘛；自己先做完，給別人抄嘛。不管是好同學(xué)還是后進(jìn)生，都是如此這般，這般如此。

　　直到他成為我的同桌，聽(tīng)到他說(shuō)出的那些再平凡不過(guò)的大白話(huà)，潛移默化之中，我倒是改掉了不少臭毛病。

　　他沒(méi)有優(yōu)異的成績(jì)，但他有著(zhù)成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)身上所不具備的優(yōu)秀品質(zhì)。他是一個(gè)再普通不過(guò)的中學(xué)生，但在我的心里，他，不普通。

　　【閱卷心語(yǔ)】

　　將熟悉的校園生活寫(xiě)出新意。本文將大家耳熟能詳卻不敢涉足的作業(yè)抄襲作為寫(xiě)作素材，在“偏門(mén)”中將校園生活寫(xiě)得頗有深度。

　　對簡(jiǎn)單的故事予以細致描述。作者通過(guò)對人物進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面的刻畫(huà)，將一個(gè)原本可用一二百字寫(xiě)完的故事寫(xiě)得很精彩，并巧妙地將議論融入人物心理活動(dòng)之中，不著(zhù)痕跡。

　　于人物對比之中自然點(diǎn)題。作者將“他”的“老實(shí)巴交”“沒(méi)有優(yōu)異的成績(jì)”等平凡特點(diǎn)與“他”骨子里的誠實(shí)正直作對比，反映的是普通人血管里流淌著(zhù)的“不普通”的血液，這樣寫(xiě)，便與主題實(shí)現了無(wú)縫對接。

2011年寧波中考滿(mǎn)分作文：他，不普通

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