2011江西中考滿(mǎn)分作文：傳遞音樂(lè )的力量

原題回放

　　作文（50分）

　　生活中傳遞的現象很多，如傳遞火炬、傳遞快樂(lè )、傳遞愛(ài)心……傳遞的方式也多樣，這一切都給你諸多的感受和啟迪。傳遞不僅是一種形式，更是一個(gè)過(guò)程。也許你曾經(jīng)是現在仍是傳遞的組織者，或是參與者，請以“傳遞 ”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①將題目補充完整；②文體不限（詩(shī)歌除外）；③不少于600字；④文中不得出現真實(shí)的人名、校名、地名。

　　滿(mǎn)分解密

                         傳遞音樂(lè )的力量

                             江西考生

　　輕閉雙眼，柔柔呼吸，聆聽(tīng)點(diǎn)滴的感動(dòng)，傳遞音樂(lè )的力量。音樂(lè )是酒，擁有陶醉人心的力量；音樂(lè )如海，擁有包容一切的力量；音樂(lè )似書(shū)，擁有博學(xué)樂(lè )知的力量……

　　我聽(tīng)過(guò)《梁�！�，聲聲滴淚的唱詞，婉轉悠揚的曲調，似乎要把上天感動(dòng)，要讓大地震顫。聽(tīng)過(guò)的人都會(huì )禁不住神往那番化蝶飛舞的美景，心系那份樓臺哀怨的悲情�！笆�年生死兩茫茫，不思量，自難忘�！蔽颐柯�(tīng)一次，就會(huì )想起這幾句詞，思緒便隨著(zhù)這隔世之戀感動(dòng)回旋，余音繞梁。這《梁�！繁愠闪瞬磺�于封建禮教，大膽追求自我的最強音。它，向我傳遞著(zhù)音樂(lè )的力量。

　　漫步音樂(lè )的殿堂，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)讓我感受到音樂(lè )無(wú)窮的力量。

　　還記得嗎？那首振奮人心的《生命交響曲》（貝多芬的九首交響作品中并無(wú)《生命交響曲》，小作者應該指的是他的《第五交響曲》——《命運》。這首作品的偉大此處不再贅言，只是想再次提醒同學(xué)們，在寫(xiě)作時(shí)一定要注意材料的準確性�！�—編者發(fā)帖）。貝多芬一生締造的輝煌，憑的就是一雙手和一份對音樂(lè )的執著(zhù)追求。他完成的是常人無(wú)法想象的偉大，我銘記他。

　　無(wú)聲的夜晚，寂靜的樓臺，你的耳邊可曾響起悠悠的《夜曲》？此時(shí)，肖邦化身夜的精靈，他指尖輕舞，那是神奇的魔法棒，你的眼前便是夜的淡泊，心的寧靜。還想什么呢？閉上眼，享受這夜的美妙贊歌吧！

　　我喜歡帕瓦羅蒂的高亢雄渾，也喜歡莎拉•布萊曼的婉轉悠揚。噢——宛如天籟！但誰(shuí)又能說(shuō)靜夜蟲(chóng)鳴不是音樂(lè )，潺潺流水不夠動(dòng)聽(tīng)呢？

　　每當朋友遭遇不順，我就帶他去江邊，靜靜地坐著(zhù)，聆聽(tīng)江水拍岸的聲音。我給他哼一曲《歡樂(lè )頌》，他心潮澎湃，破涕為笑，我也笑。我想，這種力量只有音樂(lè )才能夠傳遞。當學(xué)習遭遇困境，我習慣打開(kāi)音響，聽(tīng)一曲《滾滾長(cháng)江東逝水》。跟隨著(zhù)音樂(lè )，我仿佛置身于戰火紛飛的年代，體味屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執著(zhù)；品讀勾踐忍辱負重，“臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的壯烈；感受孔明“北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都”的豪邁。我便又重拾了信心。

　　時(shí)至今日，我對音樂(lè )的熱情依然不減，我會(huì )給殘疾的朋友唱起《隱形的翅膀》，我還給彷徨的孩童奏響《我心飛翔》，我愿給天下的所有華人獻上一曲《愛(ài)我中華》!

　　音樂(lè )的力量無(wú)限，傳遞音樂(lè )的力量，讓我們創(chuàng )造人生的輝煌!

　　【閱卷心語(yǔ)】

　　1．品位獨特，功底深厚。小作者的音樂(lè )修養較高，不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂(lè )作品從他的筆端汩汩流淌，巧妙地與文學(xué)經(jīng)典以及個(gè)人感受融為一體，完成了語(yǔ)文與音樂(lè )的完美對接，于不俗的音樂(lè )素養之外，也體現了其不俗的文字功底。

　　2．感悟獨到，描寫(xiě)細致。對于各類(lèi)音樂(lè )作品，小作者都有著(zhù)深刻的感悟和理解，體現在文章中，就是對作品特質(zhì)的準確把握和應用。有了這樣獨到的感悟和理解，在描寫(xiě)具體的作品風(fēng)格和個(gè)人感悟時(shí)，就能細致入微，深刻感人。

2011江西中考滿(mǎn)分作文：傳遞音樂(lè )的力量

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