中考作文“文面”方面失分的原因及提升方法

　——小議成長歷程(副標題的功效：化大為小，引入具體，表達中心)

　　在我的顏色世界里，綠色是唱主角的，紅色太妖艷，庸俗得好似那艷極了的玫瑰;藍色太清高，冷清得像東坡先生筆下的天上宮闕;黃色太枯敗，似深秋 里遍地發霉味的枯葉……只有綠色，合乎我的心境。春風中拂來一絲綠意，大地便被賦予了靈性。多么富有生機!多么充滿靈性!(對比開篇，手法不俗。)

　　小時候我的眼睛就患上了近視。母親叮囑我要多看綠色。這其中也有什么治療的玄機，但我寧愿認為綠色的生機能帶給眼睛明亮。(健康的綠色!生命的 綠色)于是，我便一直堅持著。在對綠的探求中，我看到了生機。無論是春寒料峭中那一點點嫩綠的芽孢，還是夏日炎炎中撐起一片綠蔭(“綠蔭”應作“綠陰”) 的片片闊葉，它們都強烈地震撼著我的心靈，像是用綠色的瓢往你的心中潑灑陣陣的生機。綠色默默無語地攀(“攀”字貼切、傳神)在枝頭，可是它們給我那強烈 的生氣、震撼，卻是世間無語能及，無文能表的!(本段寫對綠的初識)

　　進入初中以后，我開始對綠有更深層次的追求。在一次初夏的鄉村旅游中，我覺得我觸到了綠的真諦。(成功過渡，一筆帶過)

　　那是在山路旁的一股小小清泉匯聚成的小石潭，綠油油的苔蘚爬滿了石潭的邊緣，石潭周圍長滿了小株小株的翠竹，它們一并投影在清澈的潭水之中。那 是怎樣的一幅畫喲!碧波清蕩，帶動翠綠的影子，輕輕振蕩(“振蕩”改作“搖曳”更傳神)。小青蛙、小魚苗在潭水中怡然不動，“日光下澈，影布石上”，悉日 (應為“昔日”)柳宗元所見到的優美畫面現在又展路在我的眼前。時間抹去了柳宗元的清寒感受，帶給了我無盡的生命意想(“意想”不如“遐想”表意貼切)。 與其說是富有靈氣的山野滋養了小石潭的生機，不如說這生機四溢的小石潭給了山野無間的靈性。(頗有辨證意味。山野、石潭、必波，意境美妙清幽)

　　通過與小石潭的不期邂逅，我忽然明白了。從嫩綠到翠綠，再到深綠，是生機的展露，是成長的體現。(由自然界的綠聯想到自身成長的過程，巧移妙 遷)嫩綠時，無憂無慮，只顧渲泄(應為宣泄)生機。待到翠綠時，心中便有了秘密，是清楚混的萌動還是成長的憂慮?不管怎樣，都被蘊藏于心，于是嫩綠也就變 得含蓄了，變得深些了。接著，便是深綠了。我正向深綠邁近。心中該有怎樣的波瀾?我不知道，只待深綠了。我正向伸綠邁近。心中該有怎樣的波瀾?我不知道， 只待深綠的到來，迷在深深的綠意中，醉在匆匆的青春里。(結尾簡潔含蓄，情韻悠長。)

　　剖析

　　本文得分57分。(滿分60分)

　　得分點：扣題寫作，記敘清楚，語言基本功好。開篇與結尾是本文的亮點：以對比開篇，引出統領全文的觀點和情感基調——綠色“富有生機，充滿靈性;文末簡筆點出對綠色內涵的領悟，收束干凈利落，卻含蓄雋永，余味不絕。

　　失分點：一在表達撒謊能夠。從小時侯對綠色的生機有了初步感知后，轉筆寫小石潭之綠的靈性，寫作重心的轉移有點突兀;那一段美妙的小石潭速寫，好象也與表達主題聯系不緊密。這是主要失分點。二是在文面。三處錯別字，多處改動，這無疑也影響著作文的評判。

　　提升點：在景物描寫的過程中，融入對成長的感悟。這樣既使得景物描寫不脫節，而且還能更好地為表達主題服務。中考作文“文面”方面失分的原因及提升方法

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