2010年重慶市云陽(yáng)縣中考物理試題答卷分析

2010年重慶市云陽(yáng)縣中考物理試題答卷分析

　　3、學(xué)生答卷反映出的主要問(wèn)題

　　從學(xué)生的得分情況來(lái)看，總體還算正常。但有以下幾個(gè)問(wèn)題比較突出：

　　第一、學(xué)生計算能力亟待加強。

　　如：填空題第11、12、13、19、20、21小題均能反映出學(xué)生計算能力不強，這與學(xué)生平時(shí)大量使用計算器不無(wú)關(guān)系，加以在今后的教學(xué)中，學(xué)校和老師要有意地加強學(xué)生的計算能力培養，減少學(xué)生對計算器的依賴(lài)。

　　第二、學(xué)生對基本物理概念不清�；�本概念、規律理解不透，模糊不清

　　第1題考生對"液化"和"汽化"的概念混淆，錯選C的占23%，錯選D的占10%；

　　第3題考生對反射成像和折射成像模糊，胡亂猜測答案；

　　第6題動(dòng)能和勢能的變化因素考慮不夠全面，選擇其他錯誤選項的皆有；

　　第9題中未能分清"電磁感應現象"和"通電導體在磁場(chǎng)中受力現象",至少有1/3的考生；

　　第15題主要是力臂的概念沒(méi)有掌握；

　　第21題許多考生不能很好地區分功、功率和能量的概念，如：將功率和功或能和功率的大小進(jìn)行比較，將功率的公式混用，在計算汽車(chē)的牽引力的功率時(shí)運用電功率公式P=UI進(jìn)行計算。

　　這就要求我們老師在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生對物理概念的掌握和理解。

　　第三、試驗試題反映出學(xué)生實(shí)驗能力不強。

　　從學(xué)生答題情況可以看出學(xué)生真正能動(dòng)手做實(shí)驗的少之又少，試驗中的有關(guān)技能和試驗方法（托盤(pán)天平的使用、、電路實(shí)物圖的連接）是必須通過(guò)做實(shí)驗才能實(shí)現的，答題中出現電路聯(lián)接接線(xiàn)柱錯誤、量程選擇錯誤、電表的串并接錯誤等。建議今后老師在教學(xué)中盡可能地加強學(xué)生實(shí)驗的動(dòng)手能力培養，有實(shí)驗資源的盡量充分的利用起來(lái)，沒(méi)有資源的盡可能地去創(chuàng )造性的做實(shí)驗。

　　第四、學(xué)生答題規范性有待強化，從學(xué)生答題情況反映出學(xué)生答題非常隨意。

　　比如：計算題大題中出現只寫(xiě)數字，沒(méi)有物理公式，甚至還有相當一部分連物理量符號都沒(méi)有寫(xiě)，直接寫(xiě)數值和答案，這與我們老師的平時(shí)要求不無(wú)關(guān)系，。物理計算題的考查不僅僅考查學(xué)生的物理知識，還考查學(xué)生的語(yǔ)言組織、邏輯思維、處理問(wèn)題的思路和方法等綜合能力和素質(zhì)，但我們的學(xué)生物理計算題做得像數學(xué)題，不能展示出應有的物理內容。

　　第五、學(xué)生的閱讀能力和審題能力有待進(jìn)一步提高。

　　如第1、6、11、18、20（5）問(wèn)、21（3）問(wèn)題答對的較少，能夠嚴格按要求答的更少，從答題情況可以看出有的學(xué)生更本就沒(méi)有讀懂題目，有的學(xué)生答非所問(wèn)，計算題第21題也反映出同樣問(wèn)題。這與我們現在學(xué)生獲取知識渠道的多樣性、直觀(guān)性不無(wú)關(guān)系。建議今后教師在教學(xué)中加強對學(xué)生閱讀能力、分析能力、邏輯思維能力的培養。

　　三、對物理教學(xué)的啟示

　　1、強化課程意識，用活教科書(shū)

　　新課程有一個(gè)關(guān)鍵的概念，就是"課程資源"，教科書(shū)只能是教學(xué)的工具，教學(xué)質(zhì)量高低主要取決于教師對教材理解、運用和發(fā)揮，取決于如何通過(guò)教材去引導和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。教師應具備課程智慧，首先，"吃透"教材準確把握教科書(shū)內容脈絡(luò )。任何一個(gè)學(xué)科都有自己的知識體系和思維方法，編寫(xiě)教科書(shū)的人必須按照學(xué)科的知識體系來(lái)安排內容，體現本學(xué)科的思維方法，教師必須理解教材的編寫(xiě)意圖，用好教材，教給學(xué)生學(xué)習物理的方法。其次，"補充"教材，定好教學(xué)的起點(diǎn)和目標。物理學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，教材之外有許多相關(guān)有意義的信息，教學(xué)中應將其引入課堂，使現有的課本與課外材料相互補充，來(lái)達到既定教學(xué)目標。再次，"更新"教材，適應學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。如果教師發(fā)現現有的教材中內容都比較過(guò)時(shí)或者不適合學(xué)生學(xué)習，那么，教師應善于"捕捉"具有時(shí)代特征的熱點(diǎn)知識和前沿科技方面的知識替換教材內容，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，切實(shí)將物理學(xué)科的教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )緊密結合起來(lái)。

　　2、注重基礎，加強基本概念和規律的教學(xué)

　　近幾年中考特別注重基礎知識的考查，基礎部分的試題占絕大部分，在以后的中考試題中同樣會(huì )體現，注重對物理基本概念和基本規律的考查。從學(xué)生答卷情況看，基礎知識還是比較薄弱，失分嚴重。物理教學(xué)應以基礎知識為重，概念和規律的教學(xué)是物理教學(xué)的宗旨，因此，如何使學(xué)生正確地理解物理概念和規律，是我們每一位物理教師應探討的課題。

　　3、規范答題訓練，培養學(xué)生良好的學(xué)習物理的習慣

　　考生在答題中表現出太多的不規范，在表達時(shí)，不能運用科學(xué)的語(yǔ)言，物理計算當做數學(xué)計算，沒(méi)有公式，只有數學(xué)算式，作圖題不用尺規作圖等。這就要求物理教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生嚴格要求，規范解題過(guò)程的訓練，向學(xué)生講清物理解題的格式，同時(shí)教師自身要以身作則，克服課堂教學(xué)中的隨意性，給學(xué)生做出示范，讓學(xué)生在老師的影響下養成良好的學(xué)習習慣。另外，學(xué)生計算能力的培養也是不容忽視的。從學(xué)生答卷看，簡(jiǎn)單的計算都會(huì )出現錯誤，這與我們教師平時(shí)要求有關(guān)，學(xué)生平時(shí)練習大都使用計算器，因此，口算、心算的能力特別差，導致計算失分較多，特別可惜。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應作出嚴格要求，在進(jìn)行計算時(shí)不允許使用計算器。

　　4、注重聯(lián)系實(shí)際，真正讓學(xué)生把物理知識與生活聯(lián)系起來(lái)

　　中考命題越來(lái)越注重物理知識的應用，物理與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )的關(guān)系在考題中有較好的體現。因此，在物理教學(xué)中注重將物理知識與學(xué)生身邊的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，顯得十分重要。在課堂中要真正體現"從生活走向物理，從物理走向社會(huì )"的理念，滲透STS思想，以學(xué)生生活中的現象作為物理問(wèn)題的切入點(diǎn)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，再回到學(xué)生的實(shí)際生活中，并結合社會(huì )熱點(diǎn)，闡釋物理知識的應用，讓學(xué)生知道物理學(xué)知識，無(wú)處不在。

　　5、重視實(shí)驗教學(xué)，加強學(xué)生實(shí)驗操作能力的培養

　　物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗不僅是研究物理問(wèn)題的方法，也是學(xué)習物理的方法。在物理教學(xué)中，重視實(shí)驗探究，有助于學(xué)生理解物理知識，同時(shí)對學(xué)生探究能力及創(chuàng )新能力的培養起到不可替代的作用。能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗的，教師必須讓學(xué)生親自動(dòng)手，切不可包辦代替，否則學(xué)生只能是"背實(shí)驗"，不能讓學(xué)生動(dòng)手完成的實(shí)驗，教師要利用學(xué)生身邊的物品制作簡(jiǎn)易的器材，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，讓學(xué)生真正體驗科學(xué)探究的過(guò)程。同時(shí)在實(shí)驗過(guò)程中要引導學(xué)生完成科學(xué)探究的各個(gè)要素，突出實(shí)驗思想和實(shí)驗方法的分析，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力

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