人教版八年級生物上冊教案：5.1.1水中生活的動(dòng)物教案

5.1.1水中生活的動(dòng)物教案1,八年級生物上冊教案,人教版
第五單元　生物圈中的其他生物
第一章  各種環(huán)境中的動(dòng)物
第一節　　水中生活的動(dòng)物
【教學(xué)目標】：
1.說(shuō)出動(dòng)物的生活環(huán)境的種類(lèi)和特點(diǎn)。
2.說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類(lèi)和主要結構特點(diǎn)。
3.探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。
5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：1、探究魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。
2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。
【課前準備】：
教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類(lèi)群、水中自由生活的魚(yú)和魚(yú)鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動(dòng)物的影響，增強直觀(guān)性)；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線(xiàn)、鋼尺等、魚(yú)鰓結構掛圖。
學(xué)生：預習探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。
【課時(shí)安排】：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設計】
師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結。
　　生：填表總結后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結。
　　師：請根據生活環(huán)境和運動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后相互交流。
　　生：以小組為單位進(jìn)行匯報交流。
　　師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現動(dòng)物種類(lèi)繁多，而且生活環(huán)境和運動(dòng)方式也各不同。
　　質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應各自的生活環(huán)境的?
　　生：引導學(xué)生進(jìn)行討論。
　　師：播放錄像，水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能在水中自由的生活呢？我們人類(lèi)為什么不能像魚(yú)那樣自由自在地生活在水中呢?
　　生：開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。(相互補充、完善)
　　師：大家的觀(guān)點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚(yú)是怎樣生活的。組織學(xué)生觀(guān)察魚(yú)缸里的活魚(yú)，然后提出觀(guān)察問(wèn)題。(CAI展示)
　　問(wèn)題l：魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運動(dòng)的阻力?
　　問(wèn)題2：魚(yú)的運動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動(dòng)中各起什么作用?
　　生：以小組為單位，認真觀(guān)察，根據提示問(wèn)題積極動(dòng)腦思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結論。
　�。�.體型呈梭形、鱗片；
　�。�.外有黏液，可減少水中運動(dòng)的阻力；
　�。�.鰭：鰭是運動(dòng)的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。
　　師：在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀(guān)察是難以得出結論的。這就需要通過(guò)實(shí)驗或模擬實(shí)驗來(lái)探究。接下來(lái)，就請你們以小組為單位，設計《魚(yú)鰭在游泳中的作用》的探究方案。
　　生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設。
　　師：組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設計方案。
　　生：修改自己的實(shí)驗方案。
　　師：教師引導學(xué)生參照書(shū)(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究。
　　生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗。
　　師：巡視指導。
　　生：體色的觀(guān)察：鯽魚(yú)背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
　　師：這種體色對鯽魚(yú)在水中生活有什么意義？
　　生：體形的觀(guān)察：鯽魚(yú)的身體（圓形、側扁），體呈＿＿＿。
　　師：這種體形有什么好處？
　　生：體表的觀(guān)察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。
　　師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚(yú)的水中生活是如何適應的？
　　生：認真記錄，討論并得出結論，表述交流。
　　師：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中呼吸呢?
　　生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
　　師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚(yú)的呼吸器官——鰓的結構。組織學(xué)生觀(guān)察魚(yú)缸里的魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?
　　生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚(yú)口的前方，觀(guān)察墨汁流動(dòng)的情況，并認真記錄。
　　生：實(shí)驗操作，輕輕掀起魚(yú)的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚(yú)鰓的結構放大圖。
　　師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?
　　生：討論并填表：魚(yú)鰓位于＿＿＿＿兩側，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的＿＿＿＿擴散出毛細血管，排到水中。
　　師：總結鰓的結構與氣體交換。
　　生：討論人類(lèi)為什么不能像魚(yú)那樣生活在水中。
　　師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚(yú)類(lèi)嗎？
　　生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調作用游泳，以此來(lái)適應水中生活。
　　師：除去魚(yú)類(lèi)以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？
　　生：舉例說(shuō)明。
　　師：組織學(xué)生看書(shū)，認識書(shū)中的各種水生動(dòng)物。
　　質(zhì)疑：1．腔腸動(dòng)物有什么結構特點(diǎn)?常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些?
　　      2．軟體動(dòng)物有什么結構特點(diǎn)?常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些?
　　      3．甲殼動(dòng)物有什么結構特點(diǎn)?常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些?
　　生：表述交流(略)。
　　師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統的重要組成部分，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復雜的聯(lián)系。
　　質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì )出現什么現象?   
　　生：各抒己見(jiàn)、慷慨陳詞。
　　師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂(lè )園。然而，人類(lèi)的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們去深思嗎?
　　生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育。
　　課堂小結：
　　1．你了解了嗎?常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。
　　2．你明白了嗎?魚(yú)類(lèi)適應水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結構特點(diǎn)。
　　3．你認同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。
達標檢測(略)　
　結束語(yǔ)：在動(dòng)物王國里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應陸地環(huán)境生活的?請大家課前預習、查閱資料，我們下節課再來(lái)一起學(xué)習。

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人教版八年級生物上冊教案：5.1.1水中生活的動(dòng)物教案

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