2012龍東地區中考生物考試說(shuō)明、樣題樣卷答案

2012年初中生物結業(yè)考試說(shuō)明

一、指導思想
生物學(xué)科學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育的終結性考試，是為了全面、準確地評價(jià)和衡量初中畢業(yè)生在義務(wù)教育階段，在生物學(xué)科所達到的水平及具有的生物學(xué)素養。這就需要在生物學(xué)科學(xué)業(yè)考試命題時(shí)，摒棄知識性、死記硬背的內容，讓學(xué)生從機械記憶中解脫出來(lái)，注重對學(xué)生能力及其情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的考查，從而有利于轉變教師的教學(xué)行為、改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習。
二、命題依據
生物學(xué)科學(xué)業(yè)考試的命題依據《生物課程標準》、《生物》教材（人民教育出版社）以及龍東地區教育教學(xué)的實(shí)際，注重與社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活的有機聯(lián)系，特別是考查學(xué)生在具體實(shí)際情境中運用所學(xué)知識分析、綜合解決問(wèn)題的能力。
三、命題原則 
1、導向性原則
注重對基礎知識、基本技能的考查，杜絕超過(guò)課程標準要求的拔高，引導教學(xué)促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習。
2、實(shí)踐性原則
注重從實(shí)際生活中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和處理問(wèn)題的能力，引導教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
3、科學(xué)性原則
試題要符合課程標準，準確、科學(xué)、合理，表述要嚴謹流暢、杜絕出現科學(xué)性錯誤，避免出偏題、怪題。
4、全面性原則
試題的難易要有層次、有梯度，確保不同層次的學(xué)生在考試中都能發(fā)揮出應有的能力和水平。
四、考查內容
生物學(xué)科結業(yè)考試的考查內容以《標準》的“課程目標”和“內容標準”為依據，重點(diǎn)考查學(xué)生的生物學(xué)基礎知識、實(shí)驗技能、探究能力情況，考查學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的相互關(guān)系的理解，對科學(xué)本質(zhì)的理解，以及運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力。關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )新精神、環(huán)保意識、科學(xué)態(tài)度和良好習慣。以教材為中心側重考查教材原文內容及書(shū)后習題，不少于50%。
生物學(xué)科結業(yè)考試考查內容以《生物課程標準》中的“內容標準”為依據。下面對《標準》中的10個(gè)一級主題的考查內容和考查要求進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
1、科學(xué)探究
科學(xué)探究考查的重點(diǎn)是學(xué)生理解科學(xué)探究的方法、意義和過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的科學(xué)探究的技能和思維過(guò)程；結合與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì )生產(chǎn)、生活的事實(shí)、現象等考查學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、分析數據、得出結論的能力。對科學(xué)探究的考查，要適當的開(kāi)放性。在新的問(wèn)題情境中考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、生物體的結構層次
（1）細胞是生命活動(dòng)的基本單位：
闡明細胞是生命活動(dòng)的基本結構功能單位。說(shuō)明單細胞生物可以獨立完成生命活動(dòng)。區別動(dòng)、植物細胞結構的主要不同點(diǎn)。描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。說(shuō)明顯微鏡的基本結構和作用。使用顯微鏡和模仿制作臨時(shí)裝片。（考查學(xué)生使用顯微鏡結構和使用方法以及臨時(shí)裝片的制作技能。）
（2）細胞分裂、分化形成組織：
描述細胞分裂的基本過(guò)程。概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。識別植物的幾種主要組織。（考查學(xué)生判斷植物、人體的基本組織能力。）
（3）多細胞生物體的結構層次：
描述綠色開(kāi)花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、植物體。描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、人體。（關(guān)注動(dòng)植物的結構層次，能判斷細胞、組織、器官、系統、生物體。不簡(jiǎn)單考查學(xué)生對器官、系統等知識的記憶。）
3、生物與環(huán)境
（1）生物的生存依賴(lài)一定的環(huán)境：
舉例說(shuō)出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。舉例說(shuō)明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。（注意生物受水、溫度、空氣、光等環(huán)境條件的影響；注意生物與生物之間的聯(lián)系；關(guān)注學(xué)生對常見(jiàn)動(dòng)物生活環(huán)境的探究。）
（2）生物與環(huán)境組成生態(tài)系統：
概述生態(tài)系統的組成。列舉不同的生態(tài)系統。描述生態(tài)系統中的食物鏈和食物網(wǎng)。解釋某些有害物質(zhì)會(huì )通過(guò)食物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統的自我調節能力是有限的。（關(guān)注學(xué)生對生態(tài)系統概念的理解、判斷，對實(shí)際生態(tài)問(wèn)題的分析；關(guān)注生態(tài)系統的自我調節能力的意義和限度；注意有害物質(zhì)在食物鏈和食物網(wǎng)中積累的特點(diǎn)。不單純考查相關(guān)的具體概念。）
（3）生物圈是人類(lèi)與其他生物的共同家園：
描述生物圈的范圍。闡明生物圈是最大的生態(tài)系統。確立保護生物圈的意識。

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