2016最新中考動(dòng)態(tài)
2016中考錄取分數線(xiàn)
2016中考成績(jì)查詢(xún)、中考查分
2014山西中考數學(xué)考試說(shuō)明
作者：佚名 信息來(lái)源：本站原創(chuàng ) 更新時(shí)間：2014-3-17
數 學(xué)
一、命題原則
1.依據《數學(xué)課程標準》，體現數學(xué)課程的性質(zhì)
數學(xué)學(xué)業(yè)考試要體現數學(xué)課程的性質(zhì)：基礎性、普及性和發(fā)展性。突出對學(xué)生基本數學(xué)素養的評價(jià)，考查學(xué)生必備的基礎知識和基本技能，抽象思維和推理能力以及創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
2. 引導和促進(jìn)數學(xué)教學(xué)全面落實(shí)《數學(xué)課程標準》所設立的課程目標
數學(xué)學(xué)業(yè)考試要關(guān)注學(xué)生未來(lái)適應社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數學(xué)的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗；體現數學(xué)知識之間、數學(xué)與其他學(xué)科之間、數學(xué)與生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生運用數學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，發(fā)現和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。
3. 關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程和結果，激勵學(xué)生學(xué)習和改進(jìn)教師教學(xué)
數學(xué)學(xué)業(yè)考試要引導改善學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，以及教師的教學(xué)方式的轉變，提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的效率，使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法，養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，獲得成功的體驗，克服困難的意志和學(xué)習數學(xué)自信心。
4.試題素材、求解方式等要體現公平性
數學(xué)學(xué)業(yè)考試命題應當面向全體學(xué)生，根據學(xué)生的年齡特征、思維特點(diǎn)、數學(xué)背景和生活經(jīng)驗編制試題，使具有不同認知特點(diǎn)、不同數學(xué)發(fā)展程度的學(xué)生都能展示自己的數學(xué)學(xué)習狀況，力求公正、客觀(guān)、全面、準確地評價(jià)學(xué)生通過(guò)初中教育階段的數學(xué)學(xué)習所獲得的發(fā)展狀況和潛能。有利于高中階段學(xué)校綜合、有效地評價(jià)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習狀況。
5.試題設計應當科學(xué)、有效
試題內容與結構應當科學(xué)，試題表述應準確、規范，題意明確、不產(chǎn)生歧義，要避免因文字閱讀困難而造成的解題障礙，避免在試題的背景或解答中出現與生活經(jīng)驗或其他科學(xué)原理相悖的情形。同時(shí)試題設計與其要達到的考查目標保持一致。
二、考試目標
依據《數學(xué)課程標準》所提出的課程目標，考試目標包括以下幾個(gè)方面：
知識技能
(1)體驗從具體情境中抽象出數學(xué)符號的過(guò)程，理解有理數、實(shí)數、代數式、方程、不等式、函數；掌握必要的運算（包括估算）技能；探索具體問(wèn)題中的數量關(guān)系和變化規律，掌握用代數式、方程、不等式、函數進(jìn)行表述的方法。
(2)探索并掌握相交線(xiàn)、平行線(xiàn)、三角形、四邊形和圓的基本性質(zhì)與判定，掌握基本的證明方法和基本的作圖技能；探索并理解平面圖形的平移、旋轉、軸對稱(chēng)；認識投影與視圖；探索并理解平面直角坐標系及其應用。
(3)體驗數據收集、處理、分析和推斷過(guò)程，理解抽樣方法，體驗用樣本估計總體的過(guò)程；進(jìn)一步認識隨機現象，能計算一些簡(jiǎn)單事件的概率。
數學(xué)思考
(4)通過(guò)用代數式、方程、不等式、函數等表述數量關(guān)系的過(guò)程，體會(huì )模型的思想，建立符號意識；在研究圖形性質(zhì)和運動(dòng)、確定物體位置等過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念；經(jīng)歷借助圖形思考問(wèn)題的過(guò)程，初步建立幾何直觀(guān)。
(5)了解利用數據可以進(jìn)行統計推斷，發(fā)展建立數據分析觀(guān)念；感受隨機現象的特點(diǎn)。
(6)體會(huì )通過(guò)合情推理探索數學(xué)結論，運用演繹推理加以證明的過(guò)程，在多種形式的數學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理與演繹推理的能力。
(7)能獨立思考，體會(huì )數學(xué)的基本思想和思維方式。
問(wèn)題
解決
(8)初步學(xué)會(huì )在具體的情境中從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，并綜合運用數學(xué)知識和方法等解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強應用意識，提高實(shí)踐能力。
(9)經(jīng)歷從不同角度尋求分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。
(10)在與他人合作和交流過(guò)程中，能較好地理解他人的思考方法和結論。
(11)能針對他人所提的問(wèn)題進(jìn)行反思，初步形成評價(jià)與反思的意識。
情感態(tài)度
(12)積極參與數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲。
(13)感受成功的快樂(lè )，體驗獨自克服困難、解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，有克服困難的勇氣，具備學(xué)好數學(xué)的信心。
(14)在運用數學(xué)表述和解決問(wèn)題的過(guò)程中，認識數學(xué)具有抽象、嚴謹和應用廣泛的特點(diǎn)，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
(15)敢于發(fā)表自己的想法、勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng )新，養成認真勤奮、獨立思考、合作交流等學(xué)習習慣，形成嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、考試內容
考試內容以《數學(xué)課程標準》（實(shí)驗稿）中的“內容標準”所規定的義務(wù)教育階段第三學(xué)段（7～9年級）四個(gè)領(lǐng)域，即數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用（課題學(xué)習）的內容為依據。試題中各部分內容的分值分布比例如下：
內 容
分值
比例
數
與
代
數
數與式
有理數；實(shí)數；代數式；整式與分式
約54分
約45%
方程與不等式函數
方程與方程組；不等式與不等式組；函數；一次函數；反比例函數；二次函數
空
間
與
圖
形
圖形的認識
點(diǎn)、線(xiàn)、面和角；相交線(xiàn)與平行線(xiàn)；三角形；四邊形；圓；尺規作圖；視圖與投影
約50分
約42%
圖形與變換
圖形的軸對稱(chēng)；圖形的平移；圖形的旋轉；圖形的相似
圖形與坐標
圖形與證明
統
計
與
概
率
統計
約16分
約13%
概率
綜合與實(shí)踐（課題學(xué)習）
結合以上三個(gè)領(lǐng)域的內容進(jìn)行考查
四、考試形式及試卷結構
1.考試形式
采用書(shū)面筆試閉卷形式，試卷滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間120分鐘。
2.試卷結構
試卷分Ⅰ、Ⅱ兩卷，其中第Ⅰ卷為選擇題，第Ⅱ卷為非選擇題，包括填空題和解答題。
3.試題題型的分值分布比例
題 型
分值
比例
第Ⅰ卷
選擇題(單項選擇，共10個(gè)小題，每小題3分)
30
25%
第Ⅱ卷
填空題(直接填結果，共6個(gè)小題，每小題3分)
18
15%
解答題（含計算題、求解題、作圖題、開(kāi)放題、信息分析題、應用題、猜想與證明題及綜合探究題等。解答應寫(xiě)出文字說(shuō)明、演算步驟或推理過(guò)程）
72
60%
五、考試題型與解答要求
（一）選擇題
本題全部為單項選擇題，每小題給出四個(gè)選項，其中只有一項符合題目要求。本題旨在對學(xué)生基礎知識和基本技能掌握情況進(jìn)行評價(jià)。對數學(xué)基礎知識和基本技能的考查，注重考查學(xué)生對其中所蘊涵的數學(xué)本質(zhì)的理解，考查學(xué)生能否在具體情境中合理應用。試題內容涉及第三學(xué)段數學(xué)課程內容的各個(gè)部分。只選擇一個(gè)認為正確的答案，多選、不選、選錯均不給分。選出每題答案后，必須用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號【ABCD】涂黑，如需改動(dòng)，先用橡皮擦干凈，再改涂其它答案，答在試卷上無(wú)效。
（二）填空題
本題中每小題先給出已知條件，在而后的語(yǔ)句中空出要問(wèn)的答案并以橫線(xiàn)代替， 要求運用所學(xué)知識得出與題意相符合的答案。解答只要求填寫(xiě)最終答案，不要解題過(guò)程，答案表達要準確、完整。
（三）解答題
本題含計算題、求解題、作圖題、開(kāi)放題、信息分析題、應用題、猜想與證明題及綜合探究題等，不同類(lèi)型試題具有不同功能，例如信息分析題可以考查從具體情境中獲取信息的能力；應用題則考查解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。試題內容涉及第三學(xué)段數學(xué)課程內容的各個(gè)部分，具有較強的綜合性。解答應寫(xiě)出文字說(shuō)明、演算步驟或推理過(guò)程。2014山西中考數學(xué)考試說(shuō)明
一、命題原則
1.依據《數學(xué)課程標準》，體現數學(xué)課程的性質(zhì)
數學(xué)學(xué)業(yè)考試要體現數學(xué)課程的性質(zhì)：基礎性、普及性和發(fā)展性。突出對學(xué)生基本數學(xué)素養的評價(jià)，考查學(xué)生必備的基礎知識和基本技能，抽象思維和推理能力以及創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
2. 引導和促進(jìn)數學(xué)教學(xué)全面落實(shí)《數學(xué)課程標準》所設立的課程目標
數學(xué)學(xué)業(yè)考試要關(guān)注學(xué)生未來(lái)適應社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數學(xué)的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗；體現數學(xué)知識之間、數學(xué)與其他學(xué)科之間、數學(xué)與生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生運用數學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，發(fā)現和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。
3. 關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程和結果，激勵學(xué)生學(xué)習和改進(jìn)教師教學(xué)
數學(xué)學(xué)業(yè)考試要引導改善學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，以及教師的教學(xué)方式的轉變，提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的效率，使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法，養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，獲得成功的體驗，克服困難的意志和學(xué)習數學(xué)自信心。
4.試題素材、求解方式等要體現公平性
數學(xué)學(xué)業(yè)考試命題應當面向全體學(xué)生，根據學(xué)生的年齡特征、思維特點(diǎn)、數學(xué)背景和生活經(jīng)驗編制試題，使具有不同認知特點(diǎn)、不同數學(xué)發(fā)展程度的學(xué)生都能展示自己的數學(xué)學(xué)習狀況，力求公正、客觀(guān)、全面、準確地評價(jià)學(xué)生通過(guò)初中教育階段的數學(xué)學(xué)習所獲得的發(fā)展狀況和潛能。有利于高中階段學(xué)校綜合、有效地評價(jià)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習狀況。
5.試題設計應當科學(xué)、有效
試題內容與結構應當科學(xué)，試題表述應準確、規范，題意明確、不產(chǎn)生歧義，要避免因文字閱讀困難而造成的解題障礙，避免在試題的背景或解答中出現與生活經(jīng)驗或其他科學(xué)原理相悖的情形。同時(shí)試題設計與其要達到的考查目標保持一致。
二、考試目標
依據《數學(xué)課程標準》所提出的課程目標，考試目標包括以下幾個(gè)方面：
知識技能
(1)體驗從具體情境中抽象出數學(xué)符號的過(guò)程，理解有理數、實(shí)數、代數式、方程、不等式、函數；掌握必要的運算（包括估算）技能；探索具體問(wèn)題中的數量關(guān)系和變化規律，掌握用代數式、方程、不等式、函數進(jìn)行表述的方法。
(2)探索并掌握相交線(xiàn)、平行線(xiàn)、三角形、四邊形和圓的基本性質(zhì)與判定，掌握基本的證明方法和基本的作圖技能；探索并理解平面圖形的平移、旋轉、軸對稱(chēng)；認識投影與視圖；探索并理解平面直角坐標系及其應用。
(3)體驗數據收集、處理、分析和推斷過(guò)程，理解抽樣方法，體驗用樣本估計總體的過(guò)程；進(jìn)一步認識隨機現象，能計算一些簡(jiǎn)單事件的概率。
數學(xué)思考
(4)通過(guò)用代數式、方程、不等式、函數等表述數量關(guān)系的過(guò)程，體會(huì )模型的思想，建立符號意識；在研究圖形性質(zhì)和運動(dòng)、確定物體位置等過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念；經(jīng)歷借助圖形思考問(wèn)題的過(guò)程，初步建立幾何直觀(guān)。
(5)了解利用數據可以進(jìn)行統計推斷，發(fā)展建立數據分析觀(guān)念；感受隨機現象的特點(diǎn)。
(6)體會(huì )通過(guò)合情推理探索數學(xué)結論，運用演繹推理加以證明的過(guò)程，在多種形式的數學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理與演繹推理的能力。
(7)能獨立思考，體會(huì )數學(xué)的基本思想和思維方式。
問(wèn)題
解決
(8)初步學(xué)會(huì )在具體的情境中從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，并綜合運用數學(xué)知識和方法等解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強應用意識，提高實(shí)踐能力。
(9)經(jīng)歷從不同角度尋求分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。
(10)在與他人合作和交流過(guò)程中，能較好地理解他人的思考方法和結論。
(11)能針對他人所提的問(wèn)題進(jìn)行反思，初步形成評價(jià)與反思的意識。
情感態(tài)度
(12)積極參與數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲。
(13)感受成功的快樂(lè )，體驗獨自克服困難、解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，有克服困難的勇氣，具備學(xué)好數學(xué)的信心。
(14)在運用數學(xué)表述和解決問(wèn)題的過(guò)程中，認識數學(xué)具有抽象、嚴謹和應用廣泛的特點(diǎn)，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
(15)敢于發(fā)表自己的想法、勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng )新，養成認真勤奮、獨立思考、合作交流等學(xué)習習慣，形成嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、考試內容
考試內容以《數學(xué)課程標準》（實(shí)驗稿）中的“內容標準”所規定的義務(wù)教育階段第三學(xué)段（7～9年級）四個(gè)領(lǐng)域，即數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用（課題學(xué)習）的內容為依據。試題中各部分內容的分值分布比例如下：
內 容
分值
比例
數
與
代
數
數與式
有理數；實(shí)數；代數式；整式與分式
約54分
約45%
方程與不等式函數
方程與方程組；不等式與不等式組；函數；一次函數；反比例函數；二次函數
空
間
與
圖
形
圖形的認識
點(diǎn)、線(xiàn)、面和角；相交線(xiàn)與平行線(xiàn)；三角形；四邊形；圓；尺規作圖；視圖與投影
約50分
約42%
圖形與變換
圖形的軸對稱(chēng)；圖形的平移；圖形的旋轉；圖形的相似
圖形與坐標
圖形與證明
統
計
與
概
率
統計
約16分
約13%
概率
綜合與實(shí)踐（課題學(xué)習）
結合以上三個(gè)領(lǐng)域的內容進(jìn)行考查
四、考試形式及試卷結構
1.考試形式
采用書(shū)面筆試閉卷形式，試卷滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間120分鐘。
2.試卷結構
試卷分Ⅰ、Ⅱ兩卷，其中第Ⅰ卷為選擇題，第Ⅱ卷為非選擇題，包括填空題和解答題。
3.試題題型的分值分布比例
題 型
分值
比例
第Ⅰ卷
選擇題(單項選擇，共10個(gè)小題，每小題3分)
30
25%
第Ⅱ卷
填空題(直接填結果，共6個(gè)小題，每小題3分)
18
15%
解答題（含計算題、求解題、作圖題、開(kāi)放題、信息分析題、應用題、猜想與證明題及綜合探究題等。解答應寫(xiě)出文字說(shuō)明、演算步驟或推理過(guò)程）
72
60%
五、考試題型與解答要求
（一）選擇題
本題全部為單項選擇題，每小題給出四個(gè)選項，其中只有一項符合題目要求。本題旨在對學(xué)生基礎知識和基本技能掌握情況進(jìn)行評價(jià)。對數學(xué)基礎知識和基本技能的考查，注重考查學(xué)生對其中所蘊涵的數學(xué)本質(zhì)的理解，考查學(xué)生能否在具體情境中合理應用。試題內容涉及第三學(xué)段數學(xué)課程內容的各個(gè)部分。只選擇一個(gè)認為正確的答案，多選、不選、選錯均不給分。選出每題答案后，必須用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號【ABCD】涂黑，如需改動(dòng)，先用橡皮擦干凈，再改涂其它答案，答在試卷上無(wú)效。
（二）填空題
本題中每小題先給出已知條件，在而后的語(yǔ)句中空出要問(wèn)的答案并以橫線(xiàn)代替， 要求運用所學(xué)知識得出與題意相符合的答案。解答只要求填寫(xiě)最終答案，不要解題過(guò)程，答案表達要準確、完整。
（三）解答題
本題含計算題、求解題、作圖題、開(kāi)放題、信息分析題、應用題、猜想與證明題及綜合探究題等，不同類(lèi)型試題具有不同功能，例如信息分析題可以考查從具體情境中獲取信息的能力；應用題則考查解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。試題內容涉及第三學(xué)段數學(xué)課程內容的各個(gè)部分，具有較強的綜合性。解答應寫(xiě)出文字說(shuō)明、演算步驟或推理過(guò)程。2014山西中考數學(xué)考試說(shuō)明
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