初中生如何征服英語(yǔ)詞匯

 上到初中，大部分學(xué)生都認為英語(yǔ)難學(xué)，主要原因是英語(yǔ)單詞難記。這是什么原因造成的呢？主要原因有三點(diǎn)：

一、小學(xué)生在讀小學(xué)時(shí)記英語(yǔ)單詞沒(méi)有嚴格要求記住它們的拼寫(xiě)，單詞的讀、寫(xiě)方面是次要的。因為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目的是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和初步的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。英語(yǔ)課堂上是通過(guò)做游戲、搞活動(dòng)、聽(tīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。小學(xué)要求學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目的是能聽(tīng)會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)短的日常用語(yǔ)和用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際就很好了。但初中生的要求則不同，上到初中，學(xué)習英語(yǔ)的目的更明確：要求初中生掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合運用能力；

二、小學(xué)生在讀小學(xué)時(shí)還沒(méi)有學(xué)習英語(yǔ)國際音標，對記英語(yǔ)單詞的記憶造成了一定的困難和影響；

三、學(xué)生還沒(méi)有一套行之有效的科學(xué)記憶方法。
由于初中生存在以上幾種情況，所以他們覺(jué)得英語(yǔ)單詞難記，但初中學(xué)生英語(yǔ)單詞掌握的多少直接影響到學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的質(zhì)量。學(xué)生要想記牢、記多英語(yǔ)單詞應結合以下方法來(lái)記單詞：

一、在對話(huà)或短文中學(xué)習單詞，切忌死記硬背詞匯表
單詞只有在句子中，才能賦予其生命力，才能體現明確的意義和用法，有助于更好的理解。 脫離詞匯賴(lài)以生存的土壤—句子和文章而死記詞匯表，記憶難以持久，是學(xué)不好詞匯的。因為這只能學(xué)得單詞的個(gè)別意義，而不能對之總括了解，雖對閱讀有些幫 助，但很難把它準確地用于說(shuō)寫(xiě)中。比如說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在背得單詞happy有“高興”的意思后，在閱讀中能明白“I hope you are happy every day! ”的意思，但若要他把“我希望你天天快樂(lè )”這句話(huà)口頭或筆譯成英語(yǔ)時(shí)，他很可能會(huì )譯成“I hope you happy every day! ”沒(méi)有掌握happy一詞的詞性用法。而且，很多單詞的漢譯一樣，但在地道的英語(yǔ)實(shí)際運用中意義用法卻不相同。因此要在學(xué)習中借助于英漢雙解，在閱讀中全面理解，積極積累。比如，在閱讀學(xué)習中遇到單詞應盡量列出該詞的各種意義、常見(jiàn)詞組、例句和習語(yǔ)，并盡量嘗試運用。

二、理解和記憶詞匯的一些方法
1、及時(shí)記憶法
課堂效率是提高學(xué)習效率的關(guān)鍵。要求上課時(shí)要用一種積極的態(tài)度能自主確定記憶詞匯的目標，認真聽(tīng)講，爭取趁熱打鐵，當堂記住。如一節課學(xué)習10個(gè)單詞，給自己設定任務(wù)：我必須全部記��；如果有15個(gè)單詞，則必須記住不少于12個(gè)單詞。這樣態(tài)度目標明確，記憶效率自然會(huì )不斷提高。但要注意在記憶單詞時(shí)，眼、口、耳、腦手要同時(shí)工作，要邊讀、邊寫(xiě)、邊記憶，禁忌注意力不集中或以眼代嘴。
2、意群記憶法
單詞認識事物首先要從感知事物信息開(kāi)始，在詞匯教學(xué)的展示與記憶階段，學(xué)生首先必須從語(yǔ)篇的高度把握文章的基調，如文體主體作者意圖寫(xiě)作風(fēng)格等，才能準確地把握詞語(yǔ)的含義及用法，在意群中記憶單詞。在詞匯教學(xué)中采用意群教學(xué)方法，靈活多樣，其根本原則就是注重整體與情景�？刹捎谩爸v故事”將單詞融于故事中。
如dear是個(gè)多義詞，可以編成一句話(huà)來(lái)記憶它的不同意義如：Oh dear(哎呀)！My dear(親愛(ài)的)， it

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