2012牡丹江中考語(yǔ)文試卷試題及答案

㈢ 閱讀《對自己的人生負責》，回答17—20題。（共8分）
對自己的人生負責
周?chē)��?BR>⑴我們活在世上，不免要承擔各種責任，小至對家庭、親戚、朋友，對自己的職務(wù)，大至對國家和社會(huì )。這些責任多半是應該承擔的。不過(guò)我們不要忘記，除此之外，我們還有一項根本的責任，便是對自己的人生負責。
⑵每個(gè)人在世上都只有活一次的機會(huì )，沒(méi)有任何人能夠代替他重新活一次。如果這惟一的一次人生虛度了，也沒(méi)有任何人能夠真正安慰他。認識到這一點(diǎn)，我們對自己的人生怎么能不產(chǎn)生強烈的責任心呢?在某種意義上，人世間各種其他的責任都是可以分擔或轉讓的，惟有對自己的人生的責任，每個(gè)人都只能完全由自己來(lái)承擔，一絲一毫依靠不了別人。
⑶不止于此，我還要說(shuō)，對自己的人生的責任心是其余一切責任心的根源。一個(gè)人惟有對自己的人生負責，建立了真正屬于自己的人生目標和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺(jué)地選擇和承擔起對他人和社會(huì )的責任。正如歌德所說(shuō)：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)�！币驗檫@種愛(ài)，所以盡責本身就成了生命意義的一種實(shí)現，就能從中獲得心靈的滿(mǎn)足。相反，我不能想象，一個(gè)不愛(ài)人生的人怎么會(huì )愛(ài)他人和愛(ài)事業(yè)，一個(gè)在人生中隨波逐流的人怎么會(huì )堅定地負起生活中的責任。實(shí)際情況往往是，這樣的人把盡責不是看做從外面加給他的負擔而勉強承受，便是看作純粹的付出而索求回報。
⒁一個(gè)不知對自己的人生負有什么責任的人，他甚至無(wú)法弄清他在世界上的責任是什么。有一位小姐向托爾斯泰請教，為了盡到對人類(lèi)的責任，她應該做些什么。托爾斯泰聽(tīng)了非常反感，因此想到：人們?yōu)橹�受苦的巨大災難 就在于沒(méi)有自己的信念，卻偏要做出按照某種信念生活的樣子。當然，這樣的信念只能是空洞的。這是一種情況。更常見(jiàn)的情況是，許多人對責任的關(guān)系確實(shí)是完全被動(dòng)的，他們之所以把一些做法視為自己的責任，不是出于自覺(jué)的選擇，而是由于習慣、時(shí)尚、輿論等原因。譬如說(shuō)，有的人把偶然卻又長(cháng)期從事的某一職業(yè)當作了自己的責任，從不嘗試去擁有真正適合自己本性的事業(yè)。有的人看見(jiàn)別人發(fā)財和揮霍，便覺(jué)得自己也有責任拼命掙錢(qián)花錢(qián)。有的人十分看重別人尤其上司對自己的評價(jià)，謹小慎微地為這種評價(jià)而活著(zhù)。由于他們不曾認真地想過(guò)自己的人生使命究竟是什么，在責任問(wèn)題上也就必然是盲目的了。
⑸所以，我們活在世上，必須知道自己究竟想要什么。一個(gè)人認清了他在這世界上要做的事情，并且在認真地做著(zhù)這些事情，他就會(huì )獲得一種內在的平靜和充實(shí)。他知道自己的責任之所在，因而關(guān)于責任的種種虛假觀(guān)念都不能使他動(dòng)搖了。我還相信，如果一個(gè)人能對自己的人生負責，那么，在包括婚姻和家庭在內的一切社會(huì )關(guān)系上，他對自己的行為都會(huì )有一種負責的態(tài)度。如果一個(gè)社會(huì )是由這樣對自己的人生負責的成員組成的，這個(gè)社會(huì )就必定是高質(zhì)量的有效率的社會(huì )。
17．作者要通過(guò)本文表達一種什么觀(guān)點(diǎn)？（2分）

18．第⑶段劃線(xiàn)句使用的是什么論證方法？你能再寫(xiě)一條有關(guān)“責任”的名言嗎？（2分）

19．如何理 解第⑸段中劃線(xiàn)的句子www.artinstocktrader.com。（2分）

20．閱讀下面鏈接材料，結合文章談?wù)勀愕恼J識。（2分）
【鏈接材料】我國9000萬(wàn)網(wǎng)民中82%為青少年，其中未成年網(wǎng)民就有1650萬(wàn)。而這1650萬(wàn)未成年人中的14.8%，也就是說(shuō)有近245萬(wàn)未成年人不僅愛(ài)上網(wǎng)，而且著(zhù)迷上癮，難以自拔

㈣ 閱讀《梔子花笑了》，回答21—25題。（共11分）
梔子花笑了
青春
⑴最后的鴿群帶著(zhù)低弱的噪音在微風(fēng)里滑過(guò)一個(gè)圈子之后消失在遙遠的天際。夕陽(yáng)帶著(zhù)對大地的一絲留念披著(zhù)一條紅色的披風(fēng)在天際中翩翩起舞。（A）一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，樹(shù)葉搖了搖身子，落葉在樹(shù)枝與地面間飛舞著(zhù)，用生命最后的余光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的梔子花也出來(lái)助興，將整個(gè)校園彌漫上一層濃濃的香氣。
⑵這一衣帶水的校園通道上的這一頭一男一女的景象跟整個(gè)氣氛很巧妙地溶合在一起，而另一頭緩緩走來(lái)的校長(cháng)卻像鳥(niǎo)兒一樣點(diǎn)破了這和諧的安寧。走過(guò)來(lái)了，盡管梔子花依舊很香，可這中間還是夾著(zhù)一些火藥味兒。
⑶男孩坐在自行車(chē)上，側著(zhù)身跟女孩說(shuō)話(huà)，女孩站在男孩的右手旁，手里拿著(zhù)一個(gè)大的講義夾和一封粉紅色的信，校長(cháng)站在女孩的對面。三個(gè)人站著(zhù)像一個(gè)三角形，三角形總是很不穩定的，就像三個(gè)小孩總比兩個(gè)小孩來(lái)得容易吵架一樣，這跟數學(xué)并沒(méi)有矛盾。
⑷“這么晚還不回家啊�！毙ｉL(cháng)首先打破了寂靜，并用一種奇怪的眼神盯著(zhù)這兩個(gè)學(xué)生�，F在的中學(xué)生真的不像話(huà)了，還小小年紀，唉，想當年我們這個(gè)年紀男女連互看一眼都不敢……校長(cháng)浮光掠影了他當時(shí)年輕的時(shí)候，頓時(shí)來(lái)了精神�！笆堑�，校長(cháng)，因為有點(diǎn)事兒�！迸�孩安靜而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。
⑸（B）風(fēng)似乎有些大了，樹(shù)葉開(kāi)始沙沙作響著(zhù)，梔子花的花香像是 被稀釋了一樣，香味頓時(shí)減少了很多。
⑹“哪個(gè)年級的？”校長(cháng)問(wèn)�！案呷�，校長(cháng)�！迸�孩回答道。都高三了還有這心思，現在的學(xué)生怎么這么不懂事。唉，校長(cháng)在心里嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的信。
⑺“這封信是給他的？”校長(cháng)指著(zhù)男孩問(wèn)著(zhù)女孩�！笆堑�，校長(cháng)�！比耘f是女孩從容的回答�！靶�，嗯，讓我看一下�！毙ｉL(cháng)有點(diǎn)不自然說(shuō)道。女孩剛伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了�！靶ｉL(cháng)，就我所知，即便是警察。不能隨便看別人的東西�！迸�孩笑了笑說(shuō)�！斑@……”校長(cháng)突然有點(diǎn)尷尬了。
⑻（C）好像真的要下雨了，夕陽(yáng)承受不住黑暗的誘惑消失在天際了，梔子花也是沒(méi)有精神了。將暮未暮的天空里，穿越云層的陽(yáng)光幾乎是一種奢侈，然而在黑暗到來(lái)之前它依然頑強的存在— —這一切看了都使人感動(dòng)……
⑼男孩的臉色似乎有些蒼白，他拉了拉女孩的衣角說(shuō)，“給校長(cháng)看吧！”校長(cháng)看了看男孩，眼神之中掠過(guò)一些的感激，但隨即笑了，更加確信自己的猜測了。女孩把信給了校長(cháng)。
⑽配合得多好了啊。校長(cháng)來(lái)不及多想，忙打開(kāi)信：放心，好好治病，一切都會(huì )好起來(lái)的。學(xué)習不用怕落下，全班同學(xué)都會(huì )幫你的。大家都在等著(zhù)你回來(lái)呢！這些筆記是同學(xué)們幫你做的，相信自己會(huì )好起來(lái)的，因為不只是你一個(gè)人，你還有大家呢！接下來(lái)，是同學(xué)一大串的祝語(yǔ)。校長(cháng)的表情突然僵硬了，一時(shí)不知道該說(shuō)什么才好。
⑾校長(cháng)信看完了嗎？我們到時(shí)間晚自習了。校長(cháng)，其實(shí)這世上除了愛(ài)情之外，還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情，那就是友誼，您說(shuō)是嗎？校長(cháng)�！迸�孩仍舊笑著(zhù)說(shuō)。
⑿是��！為什么這么多年來(lái)自己竟忽視了這種真摯的感情，還差點(diǎn)扼殺掉了它。這一切都是真的，不是童話(huà)！是��！不是童話(huà)。校長(cháng)突然笑了。
⒀這笑像一個(gè)屏風(fēng)把風(fēng)和將要下的雨都隔絕了。(D)天空仍像先前一樣靜謐、和諧，樹(shù)葉被風(fēng)溫柔的擁抱得安靜而羞澀了，空氣中溢滿(mǎn)了香氣，梔子花笑得有點(diǎn)“花枝招展”了。
（選自《有一種美德中微笑：體驗社會(huì )》有改動(dòng)）
21．請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的思想內容。（2分）

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