中考古詩(shī)鑒賞知識儲備

答題示例：讀下面這首詩(shī)，并回答后面的問(wèn)題。
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?。
答：同意�？�，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。
5  一詞領(lǐng)全詩(shī)型
提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?
解答分析：古詩(shī)非常講究構思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構成全詩(shī)的線(xiàn)索，全詩(shī)的感情基調、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對全詩(shī)的把握程度。
答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結構上所起的作用考慮。
例：閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題.
葛溪驛
王安石
缺月昏昏漏未央，一燈明來(lái)照秋床。
病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(cháng)。
坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。
鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
詩(shī)人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現的？請簡(jiǎn)要賞析。
答：本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國之思。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫(xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢。頸聯(lián)手襯托手法，借疏桐蟬鳴詩(shī)人的煩亂渲染到極致。
6  賞析思想情感型
 提問(wèn)方式：這首詩(shī)表達了作者怎樣的情感？
提問(wèn)變體:請分析這首詩(shī)的主旨。對于本詩(shī)內涵，你是如何理解的。
解答分析:這種題型要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的情感或某句詩(shī)的含義（特殊含義、深層含義、如語(yǔ)境含義、意境含義）。
答題步驟:步驟一：用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明思想情感。步驟二：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種思想感情。
 答題示例：閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
小齋即事
劉一止
憐琴為弦直，愛(ài)棋因局方。未用較得失，那能記宮商？
我老世愈疏，一拙萬(wàn)事妨。雖此二物隨，不系有興亡。
 [注]1劉一止：宋微宗宣和三年（1121）進(jìn)士，曾任監御史等職，有記載說(shuō)他曾因“忤秦檜：而被罷官。2局：指棋盤(pán)。
作者為什么要寫(xiě)琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？
 答：作者寫(xiě)琴棋二物托物言志。他以琴棋二物的“品”，來(lái)寫(xiě)自己的“志”，直——正直、方——有棱角。正因為自己的方直之品不變，結果到頭來(lái)“世愈疏”、“萬(wàn)事妨”，只落得小齋獨處，無(wú)關(guān)乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對個(gè)人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。
掌握一定的方法和技巧固然重要，但更要注重平常的積累和鑒賞能力的培養，讀名家鑒賞作品，涵詠和體味詩(shī)詞的妙諦，學(xué)寫(xiě)鑒賞文章，真正提升審美鑒賞能力。把功夫用在平時(shí)，才會(huì )在高考詩(shī)詞鑒賞試題中有意想不到的收獲。
三  塑造形象的常見(jiàn)手法。
1.比興手法
如《氓》第三章“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑甚�！痹�(shī)句以桑樹(shù)、斑鳩起興，用自然現象來(lái)對照女主人公戀愛(ài)生活的變化；第四章用“桑之落矣，其黃而隕”來(lái)比喻女主人公由年輕貌美到人老珠黃的變化。這些比興手法的運用，有助于詩(shī)歌形象的塑造，也有助于讀者走進(jìn)主人公的生活世界去體味他們的真情實(shí)感。
2.細節刻畫(huà)
塑造人物形象大多著(zhù)力于人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等細節的描寫(xiě)。如《邶風(fēng)•靜女》中“愛(ài)而不見(jiàn)”這一生活細節表現了姑娘的天真、活潑和調皮，“貽我彤管”則表現了姑娘對愛(ài)情的真摯和執著(zhù)�！犊兹笘|南飛》中描寫(xiě)蘭芝“卻與小姑別，淚落連珠子”的細節，刻畫(huà)了一個(gè)愛(ài)憎分明、不忍離去但又無(wú)可奈何的女性形象。
3.烘托渲染
杜甫《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”，用落葉紛紛來(lái)渲染一種清冷肅殺的悲秋氣氛，從而襯托詩(shī)人窮困潦倒、飄泊無(wú)依的形象。又如柳宗元《江雪》中的“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”為塑造老漁翁的不怕嚴寒、不怕孤獨的高傲品性而進(jìn)行了環(huán)境氣氛的烘托。

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