2015上海中考語(yǔ)文試卷試題及答案

⑤面條細長(cháng)易煮，可干食，可湯食，適合東西方不同的烹飪方法，因而能夠受到全世界人民的青睞，成為人見(jiàn)人愛(ài)的美食。如今，全球50億人口每年消費約100億塊現代版干面條——方便面，如果用這些方便面來(lái)搭建埃菲爾鐵塔，結果會(huì )怎么樣呢？這些方便面足以搭建327座埃菲鐵塔！

⑥在面條普及和發(fā)展的過(guò)程中，人們賦予它豐富的象征意義。僅以亞洲為例：在日本，人們在農歷七月初七吃素面象征著(zhù)好運連連。在泰國，人們在歡慶的日子里吃面條象征著(zhù)喜事不絕。在我們中國，生日吃面條的傳統綿延千年，它象征著(zhù)福如東海、壽比南山。細長(cháng)的面條蘊含著(zhù)人們對好運綿長(cháng)、幸福持久的殷切希望。

⑦一碗小小的面條豐富著(zhù)我們的飲食文化。它是一種“美味粘合劑”，內有不同尋常的意義。面條記錄著(zhù)人類(lèi)幾千年的歷史，它在不同地域間傳遞文化，連接起全世界。

13. 根據拼音寫(xiě)漢字。（2分）

báshè ＿＿＿

14. 第⑦段畫(huà)線(xiàn)句在文中的意思是指＿＿＿

15 . 面條的普及與發(fā)展有哪些原因？請概括。（6分）

答：   

16. 下列對本文內容理解正確的一項是（     ）（3分）

A．世界上最早的面條出現在新疆。 B.阿拉伯人是最早發(fā)明干面條的。

C．全球年消費方便面100億塊左右。 D.人們經(jīng)常在歡慶的日子里吃面條。

17. 下列這段文字可以放在本文哪一段末尾？請具體闡明理由。（5分）

在一幅歐洲中世紀時(shí)期的油畫(huà)上，有一名婦女正在揉面，而另一名 婦女在把又細又長(cháng)的生面條掛在架子上準備晾干。這表明距今1000年前，面條又神秘地出現在地球的另一端——歐洲。

答：                

（二）閱讀下文，完成第18—22題（20分）

評語(yǔ)

①那年我上小學(xué)三年級。 寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jì)單�；丶視r(shí)我和六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jì)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。

②“老師給你們什么評語(yǔ)？”阿益問(wèn)�！斑�沒(méi)看，不知道�！卑�括我，好幾個(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì )是什么好話(huà)， 我心想。

③“來(lái)猜我的是什么�！卑⒁嫦崎_(kāi)成績(jì)單一角，露出老師的評語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬”。

④“害群之馬？”我說(shuō)。

⑤“沒(méi)那么糟！”阿益掀開(kāi)成績(jì)單。

⑥我剛剛看錯了，是“焉”�！靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了。

⑦“你的呢？”他們問(wèn)。我也翻開(kāi)一小角，露出評語(yǔ)最后兩字：“用功”�！吧弦粋�(gè)字是‘不’吧！”大家起哄說(shuō)，“不用功�！�

⑧我再翻開(kāi)一些， 看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個(gè)好評語(yǔ)。我高興又害羞，便把成績(jì)單壓著(zhù)，不讓同學(xué) 看。直到走到家門(mén)口，才翻開(kāi)看整句評語(yǔ)：活潑又用功。

⑨活潑，我當之無(wú)愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著(zhù)眉頭，怎么覺(jué)得我用功？難道老師在開(kāi)玩笑？

⑩整個(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫(xiě)作業(yè)。

⑪開(kāi)學(xué)后，即使成績(jì)單繳回給了老師，那句評語(yǔ)還是經(jīng)常出現在腦海中。我開(kāi)始專(zhuān)心上課、寫(xiě)作業(yè)，從進(jìn)步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……

⑫一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天， 從老師手中接過(guò)成績(jì)單時(shí)，也多了些期待。我翻開(kāi)成績(jì)單內頁(yè)，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。

⑬回家的路上，阿益接過(guò)我的成績(jì)單，說(shuō)：“我這學(xué)期的評語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣！”

⑭“活潑又用功？”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說(shuō)：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無(wú)意的挖苦，丟還我成績(jì)單。

⑮我這才仔細看清楚，原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然，腦海里伴著(zhù)我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。

⑯十多年后，我自己當了老師，在給學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，我用快干墨水工整書(shū)寫(xiě)，學(xué)生不必透過(guò)誤解或猜 測，就能直接感受善意和鼓勵。

⑰學(xué)生也把對我的“評語(yǔ)”，寫(xiě)成節日小卡。我仔細讀過(guò)以后，把它們收集在紀念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級的成績(jì)單一起。

18. 本文按照時(shí)間順序寫(xiě)了兩部分內容，請概括（6分）

（1）小學(xué)三年級時(shí)，            ；

（2）十多年后，         

19. 第⑧段畫(huà)線(xiàn)句運用了什么句式？該句反映了我當時(shí)          和        心理。（3分）

20. 第⑭段畫(huà)線(xiàn)句富有語(yǔ)言表現力。請選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。（4分）

答：        

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