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正確運用常見(jiàn)的修辭方法（教案）
作者：佚名 信息來(lái)源：不詳 更新時(shí)間：2016-1-1
>正確運用常見(jiàn)的修辭方法
教學(xué)目標
復習修辭格知識，能辨析并運用常見(jiàn)的修辭方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
辨析并運用常見(jiàn)的修辭方法；辨析幾種易混的修辭格
教學(xué)時(shí)數：三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標：辨析并運用常見(jiàn)的修辭方法
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：辨析幾種易混的修辭格
教學(xué)內容及步驟
一、考試要求：
《考試說(shuō)明》對常見(jiàn)的修辭方法作了明確的規定，即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)八種。需要注意的是，學(xué)習修辭方法的目的是指導語(yǔ)言運用，而不是僅僅辨認概念，指認文句中運用了何種修辭方法。學(xué)生應能夠根據語(yǔ)境判斷修辭方法使用得是否得當，進(jìn)而辨其優(yōu)劣。
二、考查方式
修辭方法重在考查運用，一般從兩個(gè)方面考查：一是常見(jiàn)的修辭方法的辨認和理解；二是根據表達語(yǔ)意的需要，正確靈活的運用修辭方法，能夠理解修辭所表達的內容和表達作用；能夠評價(jià)修辭運用的優(yōu)劣；能夠根據要求運用修辭方法。后者是高考考查重點(diǎn)，命題時(shí)多與擴展語(yǔ)句、選用句式、仿用句式兼顧考查。
高考的選擇題中，近幾年已沒(méi)有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：a詩(shī)歌鑒賞題中，結合詩(shī)句內容考查包括修辭方法在內的寫(xiě)法；b現代文閱讀題中，結合文章內容考查修辭方法所表達的內容及作用；c 語(yǔ)言運用題（第五大題）中，根據表達需要運用修辭方法寫(xiě)作（造句）。
本環(huán)節小結：有效的復習，其前提就是要有明確的復習目標，所以每一個(gè)同學(xué)在進(jìn)行每一個(gè)知識點(diǎn)的復習時(shí)，都應該首先要理清復習目標。從以上的分析操作，我們也基本了解了理清復習目標的方法。
三、幾種易混的修辭格的辨析
1．借喻與借代的區別。
分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者有相似點(diǎn)和不同點(diǎn)：
相似點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。
不同點(diǎn)：①借喻是比喻的一種，被比與用來(lái)作比的兩個(gè)事物之間有相似點(diǎn)，沒(méi)有相關(guān)性，借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。因而本體、喻體之間即使沒(méi)有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。②借代是用相關(guān)的事物來(lái)替代所要表達的事物，借代的作用是“稱(chēng)代”，即直接把借體稱(chēng)力本體，其只代不喻，本體與借體之間沒(méi)有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，這是構成借代的基礎，即要求借體和本體的某些方面的相關(guān)。因而不能加“像”字換成明喻。例如，“有缺點(diǎn)的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻，可以寫(xiě)成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。“百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰爭，“延安”代中國共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰爭像干戈”，“中國共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話(huà)了。它們之所以能替代，是因為本體、借體有密切的相關(guān)性：干戈為武器，與戰爭有關(guān)；延安為geming圣地，與中國共產(chǎn)黨有關(guān)。
2．比喻和比擬的不同點(diǎn)。
比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然～體，本體必須出現，“擬體”一般不出現；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現或不現，而喻體必須出現。）
比喻和比擬，都是加強語(yǔ)言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說(shuō)：“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙兩物有主有從；比擬重在‘擬’,即將甲事物當作乙事物,甲乙兩事物彼此相融,渾然一體。”這僅是一種概括性的區別原則,我以為必須作進(jìn)—步的全體闡釋。
(一)比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同.比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似點(diǎn)，通過(guò)相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來(lái)，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性(包括稱(chēng)渭、動(dòng)作、行為等)寫(xiě)甲事物，或者說(shuō)是把乙事物的特性“強加于甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活動(dòng),有感情的；它比甲事物具體實(shí)在，于是本來(lái)較抽象、不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在了，當然就增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。由此可見(jiàn)，比喻強調的是甲乙兩物的相似性，比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。而比擬卻是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫(xiě)本體，重點(diǎn)在擬；利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區別比喻和比擬最重要的標志。請看如下例句：
(1)故人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好玫暫且圍著(zhù)算了。(徐海東《奠基禮》)
(2)他確乎有點(diǎn)像一橡樹(shù)，堅壯、沉默，而又有生氣。 （老舍《駱駝祥子》）
(3)月亮一露面，滿(mǎn)天的星星驚散了。（楊朔《金字塔夜月》）
(4)真理它卻不會(huì )彎腰。（臧克家《勝利的狂飚》）
例（1）取甕中之鱉待擒這一點(diǎn)說(shuō)明敵人當時(shí)的處境，二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受，這是比喻。
教學(xué)目標
復習修辭格知識，能辨析并運用常見(jiàn)的修辭方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
辨析并運用常見(jiàn)的修辭方法；辨析幾種易混的修辭格
教學(xué)時(shí)數：三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標：辨析并運用常見(jiàn)的修辭方法
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：辨析幾種易混的修辭格
教學(xué)內容及步驟
一、考試要求：
《考試說(shuō)明》對常見(jiàn)的修辭方法作了明確的規定，即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)八種。需要注意的是，學(xué)習修辭方法的目的是指導語(yǔ)言運用，而不是僅僅辨認概念，指認文句中運用了何種修辭方法。學(xué)生應能夠根據語(yǔ)境判斷修辭方法使用得是否得當，進(jìn)而辨其優(yōu)劣。
二、考查方式
修辭方法重在考查運用，一般從兩個(gè)方面考查：一是常見(jiàn)的修辭方法的辨認和理解；二是根據表達語(yǔ)意的需要，正確靈活的運用修辭方法，能夠理解修辭所表達的內容和表達作用；能夠評價(jià)修辭運用的優(yōu)劣；能夠根據要求運用修辭方法。后者是高考考查重點(diǎn)，命題時(shí)多與擴展語(yǔ)句、選用句式、仿用句式兼顧考查。
高考的選擇題中，近幾年已沒(méi)有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：a詩(shī)歌鑒賞題中，結合詩(shī)句內容考查包括修辭方法在內的寫(xiě)法；b現代文閱讀題中，結合文章內容考查修辭方法所表達的內容及作用；c 語(yǔ)言運用題（第五大題）中，根據表達需要運用修辭方法寫(xiě)作（造句）。
本環(huán)節小結：有效的復習，其前提就是要有明確的復習目標，所以每一個(gè)同學(xué)在進(jìn)行每一個(gè)知識點(diǎn)的復習時(shí)，都應該首先要理清復習目標。從以上的分析操作，我們也基本了解了理清復習目標的方法。
三、幾種易混的修辭格的辨析
1．借喻與借代的區別。
分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者有相似點(diǎn)和不同點(diǎn)：
相似點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。
不同點(diǎn)：①借喻是比喻的一種，被比與用來(lái)作比的兩個(gè)事物之間有相似點(diǎn)，沒(méi)有相關(guān)性，借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。因而本體、喻體之間即使沒(méi)有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。②借代是用相關(guān)的事物來(lái)替代所要表達的事物，借代的作用是“稱(chēng)代”，即直接把借體稱(chēng)力本體，其只代不喻，本體與借體之間沒(méi)有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，這是構成借代的基礎，即要求借體和本體的某些方面的相關(guān)。因而不能加“像”字換成明喻。例如，“有缺點(diǎn)的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻，可以寫(xiě)成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。“百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰爭，“延安”代中國共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰爭像干戈”，“中國共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話(huà)了。它們之所以能替代，是因為本體、借體有密切的相關(guān)性：干戈為武器，與戰爭有關(guān)；延安為geming圣地，與中國共產(chǎn)黨有關(guān)。
2．比喻和比擬的不同點(diǎn)。
比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然～體，本體必須出現，“擬體”一般不出現；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現或不現，而喻體必須出現。）
比喻和比擬，都是加強語(yǔ)言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說(shuō)：“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙兩物有主有從；比擬重在‘擬’,即將甲事物當作乙事物,甲乙兩事物彼此相融,渾然一體。”這僅是一種概括性的區別原則,我以為必須作進(jìn)—步的全體闡釋。
(一)比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同.比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似點(diǎn)，通過(guò)相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來(lái)，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性(包括稱(chēng)渭、動(dòng)作、行為等)寫(xiě)甲事物，或者說(shuō)是把乙事物的特性“強加于甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活動(dòng),有感情的；它比甲事物具體實(shí)在，于是本來(lái)較抽象、不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在了，當然就增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。由此可見(jiàn)，比喻強調的是甲乙兩物的相似性，比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。而比擬卻是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫(xiě)本體，重點(diǎn)在擬；利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區別比喻和比擬最重要的標志。請看如下例句：
(1)故人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好玫暫且圍著(zhù)算了。(徐海東《奠基禮》)
(2)他確乎有點(diǎn)像一橡樹(shù)，堅壯、沉默，而又有生氣。 （老舍《駱駝祥子》）
(3)月亮一露面，滿(mǎn)天的星星驚散了。（楊朔《金字塔夜月》）
(4)真理它卻不會(huì )彎腰。（臧克家《勝利的狂飚》）
例（1）取甕中之鱉待擒這一點(diǎn)說(shuō)明敵人當時(shí)的處境，二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受，這是比喻。
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