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中考作文技法專項訓練(二)場面描寫技巧方法
作者:佚名 信息來源:本站原創 更新時間:2011-8-25
“讀書!”
于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來,我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著:
“鐵如意,指揮倜儻,一座皆驚呢~~;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……”
我疑心這是極好的文章,因為讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去。
圍繞一定的中心寫好人的活動,寫好眾人的活動,是場面描寫的基本要求。
2.寫好動態過程。
場面中的人、情節都是在不斷發展變化的,只有這樣,這個場面才是有聲有色的。如《口技》對聲響的描繪是:由遠及近,由外及內,由物及人,由小及大,由少及多,由微弱而喧鬧,由緩慢而急快,由簡單而紛繁,由一家而涉及鄉鄰。各聲并出,紛至沓來,直至萬籟俱發,莫名其端時,真使人應接不暇,嘆為觀止!
寫聽眾的反應:開始“撫尺一下”之后是靜場,“滿坐寂然,無敢嘩者”;在表演進行中,寫一家四口人的活動時,始則寫其“滿坐賓客無不伸頸,……”,繼則寫其“賓客意少舒,稍稍正坐”,在救火的場面中,則寫其“賓客無不變色離席,……幾欲先走”;最后表演完畢,“撤屏視之”,仍是簡單的道具。
賓客驚嘆的神態,可想而知。人物的活動在不同的情節發展階段,也在不斷的變化著。
3.描繪場面的特定環境,最好把場面的情節分解成幾個片斷進行描寫。
環境和情節。特定的場面必定是發生在特定的環境中的,具有特定情節的。所以,場面描寫的另一個著眼點就是對場面所發生的環境及其中的情節。例一是對開國大典中的群眾游行所作的一個場面描寫,這次游行發生的地方是天安門廣場,是千萬朵禮發齊放的天安門廣場,這個特定的環境也就決定了這是一次喜慶的游行。尤其是人群通過“正對天安門的白石橋前”,人們“舉起燈籠火把,高聲歡呼‘毛主席萬歲!’‘毛主席萬歲!’毛主席在城樓上主席臺前邊,向前探著身子,不斷地向群眾揮手,不斷地高呼‘人民萬歲!’‘同志們萬歲!’”時,整個氣氛也被托向了最高潮。
把場面的情節分解成幾個片斷進行描寫,《口技》是最好的范文。第二部分(第二、三、四段)中的場面描寫是寫表演者的精彩表演和聽眾反應的,有開端,有發展,有高潮,有結束。作者將場面分解成夢中驚醒、漸入夢鄉、火起群亂的三個片斷,這三個片斷既相互獨立又有著內在的聯系。第二段的場面寫一家四口人的聲音,“一時齊發”,“眾妙畢備”,形成文章第一次高潮,作者卻把筆鋒一轉,將視線投向聽眾,引出“伸頸,側目,微笑,默嘆”八字,把全神貫注、贊賞陶醉的聽眾神情刻畫得惟妙惟肖。第三段寫一家人復睡入夢,恢復安靜的情景時,有鼠聲、盆器翻傾的響聲和夢中的咳嗽聲,卻以動見靜,襯托出靜夜的特征。這是前面高潮的余波,一起一落,又增波瀾。第四段寫一個緊張救火的場面時,文章起得突然,猶如平地風波,打破了寧靜狀態,由臥室引向火場,將兩個場面有機地聯系起來,形成文章的高潮。把一個千頭萬緒、千變萬化、千言萬語、千呼萬喚、千鈞一發、千難萬險、千差萬別、千真萬確的場面刻畫得淋漓盡致,熱鬧極了!
4.點面結合。
點面結合是以個別表現一般藝術規律在文學描寫中的具體表現,是個別和一般的辯證統一。
什么是點面結合呢?所謂“點”,指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描寫;所謂“面”,指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合!包c”,可以突出重點,體現深度;“面”,可以顧及全局,體現廣度。點面結合,可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態,最充分地表現思想,抒發感情。
在環境描寫和場面描寫中,點面結合的描寫技巧具有不同的表現形態。
例一:
上課鈴響以后
“叮鈴鈴……”上課鈴響了。同學們靜坐在教室內,等待老師的到來。教室里時而傳來幾聲咳嗽聲,時而傳出班長的吼聲:“不準講話!”呵,真威嚴!幾聲輕快的腳步聲,“啪!”班長回位了。當然,老師也走進了教室!熬鸵襁@樣嘛!”老師看了挺滿意。的確,今天的課堂紀律非常好!吧险n!”……師生上課的見面話——互相打招呼,但很嚴肅。老師習慣地推了推眼鏡,巡視了一會兒,臉上流露出滿意的微笑。不久,校園里傳出了有規律的讀書聲,非常悅耳,F在,同學們正尋求著知識,老師們正傳授著知識。上課就是這樣:輕松、愉快,但又是那么嚴肅。
這段場面描寫抓住上課鈴響了以后這一特定時刻的場面來寫,有學生的活動,也有老師的活動,有概括介紹,也有細膩刻劃。
中考作文技法專項訓練(二)場面描寫技巧方法
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