2012中考作文如何讓素材豐實

〔例文展示〕

陽光路上

考生　謝錦豪

　　書是我進步的階梯，終生的伴侶，智慧的啟迪，寧靜的知己，黑暗中的晨曦。成長路上有您，前方灑滿陽光！ 

——題記

　　又是一個風疏雨細的夜晚，我駐足于我的書架前，輕輕地翻閱著那散發著淡淡油墨香的書本，頓時心清意快，精神大爽，急切地品嘗著美味的文字……

　　“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……”讀《詩經》里的《關雎》，我恍若來到了兩千多年前美麗的江南水鄉，目睹著他們追求愛的全過程，我的心熱烈地隨著男主人公的情感跳躍著，我暢想著他們并肩看斜陽，相偎看星星的動人情景。讀罷“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”，那凄涼的伴隨著雨雪歸來的征夫霎時浮現在我眼前，一股深切的同情心驟然而生。

　　讀冰心奶奶的詩集《繁星·春水》，詩中對“母愛”、對“童真”、對“自然”的真切歌頌無意中把我帶進了一個“理想人生”，也讓我讀懂了母愛的圣潔。

　　感恩古詩，您是一縷陽光，您讓我靈秀，給我美的享受。

　　曾幾何時，我被《左傳》中燭之武的智慧、勇氣、愛國、樂觀鼓舞著，并悄悄把燭之武當作自己的精神追求；曾幾何時，讀《史記》，我仿佛在與堅忍的司馬遷對話，是他，把我從一落千丈的深淵里拉了回來，其中的《太史公自序》，我以為這是最震撼人心、催人淚下的一篇。我不曾忘記，《左傳》、《中華上下五千年》，鄒忌諷齊王納諫，說客妙語連珠改王意；蕭何月下追韓信，賢者不拘一格攬人才；晏子使楚，智者略施巧計抗屈辱；屈原沉江，忠士懷才不遇淚空流……

　　感恩史書，您是一縷陽光，您使我明智，讓我進步！

　　散文中，我能領會到駱賓王《討武檄文》中“暗嗚則山岳崩頹，叱咤則風云變色”的恢宏氣勢；歐陽修《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的美好心境；韓愈《進學解》中“業精于勤，荒于嬉”的諄諄教誨；我也能領悟到《羅蘭散文》里昂揚向上的精神、智慧的光彩，冰心散文《繁星·春水》的柔婉典雅，老舍的散文詼諧幽默……　

　　感恩散文，您是一縷陽光，您使我溫情，讓我純美！

　　窗外的雨住了，風停了同，一縷陽光溫和地灑進房間，鋪滿我的心間，照耀著我成長的道路……

　　〔點擊亮點〕

　　這篇文章意蘊豐富，文中的“陽光路上”是指書籍猶如一縷陽光照亮了小作者的成長之路，讓他靈秀、進步、溫情、純美，這難道不是一條灑滿陽光的道路嗎？我們讀來，也仿佛沐浴著溫暖，從而產生了想讀書的沖動。本文最大的優點還在于素材非常豐富，從古詩到史書到散文、從古代到現代、從《詩經》到冰心的《繁星·春水》、從《左傳》到《中華上下五千年》，博古通今。從這一點，我們就感受到小作者心中真是“胸藏萬匯憑吞吐”，難怪他能在寫作中做到“筆有千鈞任翕張”！

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，注重素材的積累，才是寫出好作文的關鍵基礎。

　　三、應考策略

　�。ㄒ唬┓e累、整理素材

　　1．積累、整理情感空間

　　所謂積累、整理情感空間就是以“我”為圓心，以自我生活為半徑，思想、情感為畫筆，畫一個圓，在這個圓里整理好我們自己的幸福、欣喜、平靜、憂傷、沉痛、迷惘，與父母、老師、同學之間的交往故事，我們的興趣愛好等等，從而反映出個人的成長心路歷程與社會時代的發展的變化。

　　2、積累、整理自然環境

　　大自然是絢麗多彩的，浩瀚的宇宙、微小的蟲蟻、四季更替的自然現象、滾滾東流之水、悠悠遠遠的飄渺的云、蓊蓊郁郁蒼翠的樹……都是大自然所賦予人類的最為寶貴的財富。只要我們多加觀察、多加留心、認真思索，充分展開聯想與想象，讓大自然的萬千景象奔涌眼底，讓思維的觸角多方接觸，并把這些心靈感悟用筆生動描繪與記錄下來，就不難寫出立意深刻與新穎的作文來。例如：歐陽修《秋聲賦》、峻青的《秋色賦》、郁達夫的《故都的秋》、朱自清的《荷塘月色》等都是很好的典范。在考前，我們可以把這些平時所寫出來的獨特感悟分門別類的整理出來。

　　3.積累、整理社會生活

身處社會之中，我們應該“家事國事天下事，事事關心”，平時看報紙，聽新聞，上網，正是了解這個社會的好時候，課余三五成群談天論地時，正是拓展視野，提高認識能力的時候。從各國大選到利比亞戰爭，從奧運風云到金融風暴，從教育改革到法制建設，從食品安全的“誠信的缺失和道德的滑坡”到汶川地震三周年各地對口援建創新“中國式重建”，從故宮“失守、失語、失明”到“微時代”的社會浮躁，從韓寒、郭敬明到姚明、孫揚等，只有關注這些社會熱點話題，焦點人物，才能灌輸我們一種為人的責任感，才能訓練我們思維的廣度和深度，作文才能緊貼時代生活，與時俱進。在考前，可根據自身喜好的話題作深入的了解并作出相應的積累整理。

　　4．積累、整理閱讀空間

首先，要重溫語文教材中的詩詞歌賦、文學經典、名家名言、典故軼事等文學常識，并有意練習將它運用到自己的作文當中，這樣定能大大豐富文章的內容，讓文章神采飛揚。我們還要多讀、多背課文，特別是《語文課程標準》中要求背誦的篇章，并熟讀未要求背誦的優美句段、獨到的觀點看法、生動的事例，把分散于各冊課文里的名言、典故、觀點等對寫作有用的材料進行整理。其次，我們要將各科的知識融會貫通于作文中，生動的歷史故事、廣博的地理知識、豐富的電腦世界，甚至深奧的理化知識，都可以成為作文的“入味之藥”。

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