2013南京中考滿(mǎn)分作文賞析：書(shū)里有個(gè)我

書(shū)里有個(gè)我

    手捧《紅樓夢(mèng)》，看著(zhù)封面的林黛玉扶著(zhù)一柄花鋤，獨自佇立于秋風(fēng)中，望著(zhù)飄零的殘花傷心，我心里漾起一陣不平：胸懷錦繡才華的不凡女子，為何要在大觀(guān)園姐妹的笑聲中獨自掩泣呢!聽(tīng)說(shuō)郭寶昌導演拍電視劇《紅樓丫頭》，我靈機一動(dòng)：書(shū)里有個(gè)“我”——黛玉身邊的一個(gè)丫頭，一定要給黛玉設好多目標，重新畫(huà)像，使她比原著(zhù)中更完美。

　　鏡頭一：我要給她定個(gè)健身的目標。黛玉太瘦了，一襲青紗更使她顯得像趙飛燕一般似欲凌空而起。雖說(shuō)大觀(guān)園里既沒(méi)有啞鈴，也沒(méi)有跑步機，可黛玉可以學(xué)踢毽子，紫鵑的手那么巧，做毽子肯定不成問(wèn)題;可以常去拜妙玉，因為妙玉的道觀(guān)在半山腰，爬爬山也是有好處的。一天踢三次毽子：早、中、晚;一星期登三次山;一、三、五。運動(dòng)可以增加肺活量，也可以使皮膚紅潤有光澤。我這個(gè)小丫頭不禁為自己的想法感到有點(diǎn)激動(dòng)。

　　鏡頭二：黛玉還有一個(gè)致命的弱點(diǎn)：太愛(ài)傷心。寶玉訪(fǎng)寶釵，眾姐妹小聲議論，她都放在心上。這樣壓力太大了，孰不知她的肺病也和這有不小的關(guān)系。溫書(shū)迎考時(shí)，老師教我們可以轉移視線(xiàn)來(lái)緩解壓力，黛玉何不也借鑒一番：寶玉訪(fǎng)誰(shuí)、夸誰(shuí)都隨他，你則彈彈琴，也學(xué)學(xué)水仙顧影自憐，欣賞自己;姐妹們要議論也隨她們，你在一旁吟詩(shī)，不知能收到多少羨慕的眼光;孤獨時(shí)看看池中嬉戲的魚(yú)兒，傷心時(shí)去找找園了里有沒(méi)有新開(kāi)的花兒。我這個(gè)小丫頭希望黛玉別再傷心，否則可惜了滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)，可惜了身子，可惜了與寶玉抗擊封建禮教的偉大愛(ài)情。

　　鏡頭三：雖然從黛玉剛進(jìn)大觀(guān)園一幕看出她做人做得小心，“不愿多說(shuō)一句話(huà)，不愿多走一步路”，但是不知是自己的稟性所致還是因他人妒忌，總沒(méi)有多少知心姐妹。我建議黛玉應多和大家聊聊，大家看戲就跟著(zhù)去，姨媽請客也不要推辭。我這個(gè)小丫頭相信黛玉終能得到大家的喜愛(ài)，成為真正的“女主角”。

　　走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，書(shū)里有個(gè)“我”，奇思怪想了這么多，追求健康，回避傷心，搞好人際關(guān)系，我不禁有些驚詫自己的想象力。往鏡子前一站，我恍然大悟：原來(lái)，書(shū)中的新黛玉就在鏡子里面!

　　點(diǎn)評：這篇考場(chǎng)作文的最大亮點(diǎn)就是角度新穎，構思精巧。文章由《紅樓夢(mèng)》封面的“黛玉葬花圖”起筆，引出“書(shū)里有個(gè)‘我‘——黛玉身邊的一個(gè)丫頭”為黛玉重塑新形象的“怪”念頭，扣題自然，激發(fā)讀者閱讀興趣。接著(zhù)運用“鏡頭剪接法”，“我”有針對性地為黛玉設定了三個(gè)目標，且有切實(shí)可行的措施。這樣寫(xiě)讓人產(chǎn)生如臨其境的奇妙美感，省去了過(guò)渡，同時(shí)增加了文章的內在張力。最后巧妙安排“我”照鏡子作結，增添了文章的生動(dòng)和魅力，“原來(lái)，書(shū)中的新黛玉就在鏡子里面”一句點(diǎn)明題目,深化題旨�？梢�(jiàn)小作者構思之精心，用筆之精妙。2013南京中考滿(mǎn)分作文賞析：書(shū)里有個(gè)我

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