2011年黑河中考生物學(xué)科考試命題說(shuō)明

2011年黑河市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試
 生物學(xué)科命題說(shuō)明
一、指導思想
發(fā)揮考試評價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和全面發(fā)展的作用，著(zhù)力體現課改的精神和理念，注重考核基礎知識、基本技能及情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)；堅持面向全體，力求適應課程改革和考試評價(jià)制度改革的相應要求，并發(fā)揮對初中生物教學(xué)的導向作用。
二、命題原則
1、依據生物課程標準確定考查內容。加強試題與社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，特別是在具體情景中運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力，力求堅持基礎性、時(shí)代性和發(fā)展性原則，體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
2、注重從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度進(jìn)行考查。切實(shí)有效地把知識考查與學(xué)習能力、學(xué)習方法和學(xué)習過(guò)程以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的考查結合起來(lái)。注重考查學(xué)生獨立思考、自主探究學(xué)習能力和創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力。
3、充分發(fā)揮不同類(lèi)型試題的功能，適當注意試題的開(kāi)放性與探究性；適當體現黑河市所處北方地區的地域特色，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感、保護環(huán)境、低碳生活的意識。
4、試卷結構簡(jiǎn)約，題型搭配合理，合理調控難度系數。試題數量適中，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和自由發(fā)揮的余地，給學(xué)生提供發(fā)展、創(chuàng )新的條件。杜絕設置偏題、怪題和人為編造似是而非的題目，不出死記硬背的考題。
三、命題范圍與要求
命題依據《全日制義務(wù)教育生物課程標準（實(shí)驗稿）》和人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《生物學(xué)》：七年級（上）、（下），八年級（上）、（下）冊；以生物課程標準中“內容標準”規定的十個(gè)學(xué)習主題為范圍；以學(xué)生掌握的基本知識和基本技能為出發(fā)點(diǎn)，全面評價(jià)學(xué)生在生物學(xué)基礎知識、基本技能和情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的目標達成度。三維目標的水平要求為：知識水平分為了解水平（A）、理解水平（B）和應用水平（C）三個(gè)層次；技能水平考核分為模仿水平（D）、獨立操作水平（E）二個(gè)層次；情感水平考核分為經(jīng)歷水平（F）、反應水平（G）和領(lǐng)悟水平（H）三個(gè)層次。
各個(gè)層次具體要求見(jiàn)下表：
三維目標 各 水 平 的 要 求
 
知識性
目標 了解水平（A）：再認或回憶知識；識別、辨認事實(shí)或證據；舉出例子；描述對象的基本特征等。
 理解水平（B）：把握內在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區分、擴展；提供證據；收集、整理信息等。
 應用水平（C）：在新的情景中使用抽象的概念、原理；進(jìn)行總結、推廣；建立不同情景下的合理聯(lián)系等。
技能性
目標 模仿水平（D）：在具體示范下完成操作。
 獨立操作水平（E）：獨立完成操作；進(jìn)行調整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等
情感性
目標 經(jīng)歷（感受）水平（F）：從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認識。
 反應（認同）水平（G）：在經(jīng)歷水平上表達感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應反應等。
 領(lǐng)悟（內化）水平（H）：具有穩定的態(tài)度、一致的行為和個(gè)性化的價(jià)值觀(guān)念等。
具體考試內容及標準如下：
主題一  科學(xué)探究
二級主題 內        容 知識要求 能力要求 情感要求
理解科學(xué)探究 積極主動(dòng)地獲取知識的活動(dòng) A   G
 領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的活動(dòng) A   G
科學(xué)探究能力 進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程和方法   E H
考點(diǎn)側重：關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的基本技能和思維過(guò)程，結合與生物學(xué)相關(guān)的生活事實(shí)、現象、社會(huì )生產(chǎn)等，考察學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、分析數據、得出結論的能力。對科學(xué)探究的考查要有適當的開(kāi)放性，要滲透到各主題中，在新的問(wèn)題情景中考查科學(xué)探究，不單純?yōu)榱丝疾樘骄慷�設題。
主題二   生物體的結構層次
二級主題 內     容 知識要求 能力要求 情感要求
細胞是生命活動(dòng)的基本單位 顯微鏡的基本構造和作用 A   
 學(xué)會(huì )使用顯微鏡   E 
 學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片觀(guān)察動(dòng)植物細胞   E 
 細胞是生命活動(dòng)的基本結構和功能單位 B   G
 動(dòng)植物細胞結構的主要不同點(diǎn) B   
 細胞的生活需要物質(zhì)和能量 B   G
 細胞核在生物遺傳中的重要功能 A   
細胞分裂分化形成組織 細胞分裂的基本過(guò)程 B   
 組織是由細胞分裂分化形成 B   
 人體的幾種基本組織 A E 
 植物的幾種基本組織 A E 
生物體的結構層次 綠色開(kāi)花植物體的結構層次 A   
 人體的結構層次 A   F
 只有一個(gè)細胞的生物體 A D 
考點(diǎn)側重：注意關(guān)注細胞的結構、功能及重要的生理活動(dòng)；考查對組織和器官的概念的理解；在觀(guān)察具體的生物材料為背景的試題中,考查使用顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察的方法和技能。

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