三、閱讀能力考查(共43分)
文段(一)
老師，請您記住我
①靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著(zhù)。
②燈光下的她是那么專(zhuān)注，一手拿著(zhù)一條雪白的手絹，一手拿著(zhù)繡花針，認真地繡著(zhù)．額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著(zhù)繡著(zhù)．想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹。明早帶來(lái)。希望每個(gè)入所繡的手絹都能烙在老師的腦子里�！鞍�。好疼呀!”原來(lái)她想著(zhù)想著(zhù)走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指。又繡了起來(lái)。
③“鐺，鐺，鐺……”桌上的老座鐘敲了十一下�！懊�，時(shí)間不早了，快睡吧!”從里屋傳來(lái)了聲音�！爸懒�，媽�！彼炖镫m這么應著(zhù)．可手還沒(méi)有停下。她又想，如果我的手絹被評為最佳作品，如果老師能夠表?yè)P我，如果……那該多好啊!
④想著(zhù)，繡著(zhù)……也不知過(guò)了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛．多么美麗的圖案�。好坊ㄒ灰粠字Ψ奂t色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯落有致，形態(tài)各異；道勁的枝干疏密相間，生機勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著(zhù)青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著(zhù)陽(yáng)光的沐浴和雨露的滋潤。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個(gè)字。欣喜過(guò)后，她把手絹折好，小心翼翼地放進(jìn)書(shū)包。她躺在床上，帶著(zhù)甜甜的笑容進(jìn)入夢(mèng)鄉……
⑤冬梅，一個(gè)中學(xué)生，成績(jì)一般，長(cháng)相也一般。她很文靜，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，是一個(gè)普通得不能再普通的女孩。因此，沒(méi)人注意她，這位老師也沒(méi)有關(guān)心過(guò)她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關(guān)注。使自己也能夠時(shí)時(shí)被老師提起。這次作業(yè)對她來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)絕好機會(huì )。
⑥第二天早上，她懷著(zhù)愉快的心情來(lái)到了教室，急切地等待著(zhù)勞技課的到來(lái)�？墒菚r(shí)間老人似乎在刁難她，每一節課都過(guò)得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著(zhù)步子，走來(lái)走去觀(guān)看大家的作品。她激動(dòng)極了，在心里默念：“老師，快來(lái)看看我的手絹吧!”時(shí)間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒(méi)有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了……
⑦突然，老師的身體一點(diǎn)一點(diǎn)地向她移來(lái)，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上�？墒�，老師停住了腳步，停在了冬梅的前一桌。就在此時(shí)，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著(zhù)，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來(lái)看看我的手絹?這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎?我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)!老師，請您記住我，好嗎?
⑧傍晚，她意外地收到了老師托人帶來(lái)的紙條�！岸吠瑢W(xué)：下課后回到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現了你的作品，它設計精美，色調相宜，做工精細，當時(shí)我多么地激動(dòng)。這是我的欣慰，更是你的驕傲……能將這條手絹留給我做紀念嗎?”
⑨當天晚上，冬梅做了一個(gè)很美的夢(mèng)。
（原文有刪改）
11．填空：文段運用第 人稱(chēng)的口吻，按照 的順序，以 為線(xiàn)索，記敘了 這件事。（5分）
12．文段中對冬梅的描寫(xiě)細膩生動(dòng)其中運用最突出的是哪一種人物描寫(xiě)方法戲分）
答：
13．本文不吝指教行文較曲折，這樣寫(xiě)有什么好處？請結合文段⑦中的畫(huà)七句分析。（3分）
答：
14．段④中女孩為什么還要在手絹的右下角工工整整地繡上了“冬梅”兩個(gè)字？請結合文段內容談?wù)勛约旱目捶�。�?分）
答：
2011貴陽(yáng)中考語(yǔ)文試題試卷及參考答案
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