2015南京中考語(yǔ)文試卷試題點(diǎn)評

點(diǎn)評人：南京市學(xué)科帶頭人、南京市天景山中學(xué)  楊正奎

    今年南京市中考語(yǔ)文試卷，積極引導學(xué)生從關(guān)注自我走向關(guān)注身邊的世界，樸實(shí)親切，有利于學(xué)生輕松答題，對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也有良好的引領(lǐng)。

   “引導學(xué)生關(guān)注身邊世界”的理念首先體現為整份試卷的選材凸顯了“人與自然”的主題。比如古詩(shī)文默寫(xiě)題，選擇的名句大多表現詩(shī)人情感與自然美景的和諧交融；語(yǔ)基部分選用了《大地上的事情》和《蟲(chóng)子旁》這兩本書(shū)，創(chuàng )設試題語(yǔ)境，前者呈現的是一個(gè)真實(shí)的植物世界，后者展現的是一個(gè)獨特的蟲(chóng)子世界；現代文閱讀部分中的非連續性文本閱讀，選用的三則材料都與“麻雀”有關(guān)，以此說(shuō)明人與自然的關(guān)系；習作修改部分則選用了小學(xué)生觀(guān)察日記的片段，觀(guān)察對象就是學(xué)生常見(jiàn)的蜘蛛網(wǎng)。這些材料與學(xué)生身邊的世界緊密相連，平易可親。

    更能體現“引導學(xué)生關(guān)注身邊世界”理念的是作文題：“想想別人”。

    首先，題目對作文的主題引導積極、明確。什么是“想想別人”？學(xué)生看了這個(gè)題目很容易理解到，就是在關(guān)注自我的同時(shí)，還要關(guān)注“別人”，也就是引導語(yǔ)中的“他（它）”。其實(shí)關(guān)注自我本是人的天性，而我們現在很多學(xué)生又是獨生子女，這一點(diǎn)就更明顯。因而本次作文題明確引導學(xué)生，這個(gè)世界不僅有“我”自己，還有“別人”，我們不僅要關(guān)注自我，還要關(guān)注身邊的人和物，要有推己及“人”之心，這樣的引導有其積極意義，學(xué)生容易把握，容易寫(xiě)作。

    其次，題目在材料和文體的選擇上有較高的開(kāi)放度。選材上，學(xué)生所處的世界本身就是豐富多彩的，相對于學(xué)生自己，這個(gè)“別人”就具有相當的廣泛性，它可以是具體明確的他人，還可以是學(xué)生身邊的草木生靈。學(xué)生身處這樣的世界，必然會(huì )在一個(gè)具體的情境中與這個(gè)“別人”產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)。因此，這樣的選材既貼近學(xué)生生活，又具開(kāi)放性，有利于學(xué)生拓寬思維，自主選擇，人人有話(huà)可說(shuō)。文體選擇也很自由。如果寫(xiě)記敘文，學(xué)生可以寫(xiě)人記事，也可以寫(xiě)景狀物，在記敘和描寫(xiě)中，展現自己對人或物的關(guān)切心理和具體行動(dòng)。如果寫(xiě)議論文，學(xué)生可以闡述觀(guān)點(diǎn)，表達自己對推己及“人”主題的思考和認識。材料和文體選擇的多樣性，有利于學(xué)生關(guān)注身邊真實(shí)且多彩的世界，在立意和選材上有自己獨特的把握，寫(xiě)起來(lái)自然得心應手。而對一些寫(xiě)作能力較強的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此題有利于他們展現自己，也有利于他們更獨到地表達對自我和“別人”關(guān)系的理解，用心構思與寫(xiě)作，自然能寫(xiě)出佳作。

    總之，今年的南京市中考語(yǔ)文試卷力求引導學(xué)生從關(guān)注自我走向關(guān)注身邊的世界，秉承了南京市中考語(yǔ)文命題一貫的人文情懷，對考生寄寓了深切的成長(cháng)關(guān)懷。

2015南京中考語(yǔ)文試卷試題點(diǎn)評

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