2015烏魯木齊中考語(yǔ)文試卷試題及答案

B．全文結構清晰，層次分明，每一段都論述一個(gè)有關(guān)怎樣讀書(shū)的問(wèn)題，由淺入深，由小到大，循序漸進(jìn)，邏輯嚴密。

C．文章采用了多種論證方法，如在論述做學(xué)問(wèn)要多賞識時(shí)，以顯微鏡和望遠鏡作比，生動(dòng)闡明了做學(xué)問(wèn)時(shí)精與博的關(guān)系。

D．文章的語(yǔ)言嚴謹文雅而又平樸通俗，作者娓娓道來(lái)，是一位前輩學(xué)者對后輩學(xué)子的諄諄教誨，讀之有如坐春風(fēng)之感。

三、（本大題共4小題，共18分，第9、10、12題各4分，第11題6分）

9．對下面這首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是（     ）

酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神。

　　A．首聯(lián)“凄涼地”和“棄置身”寫(xiě)出詩(shī)人長(cháng)期謫居的痛苦經(jīng)歷，流露出詩(shī)人壓抑已久的憤激心情，為全詩(shī)定下了感情基調。

B．頷聯(lián)用典貼切，感情深沉，“聞笛賦”表達了詩(shī)人對歲月流逝、人事變遷的感嘆，“爛柯人”表達了詩(shī)人對故友的懷念。

C．頸聯(lián)景、情、理相結合，對舉“舟”“帆”與“樹(shù)”“木”，體現了詩(shī)人 91中考網(wǎng)(www.artinstocktrader.com)--教育資源門(mén)戶(hù)，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類(lèi)教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ 豁達的胸懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)喻含新事物不斷涌現的理趣。

D．尾聯(lián)點(diǎn)明饋贈原意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，“長(cháng)精神”三字含義深刻，表達了詩(shī)人意志不衰、堅忍不拔的氣概。

閱讀下面的文言文，完成10—12題。

曹劌論戰

《左傳》

　　十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見(jiàn)。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀�！蹦巳胍�(jiàn)。問(wèn)：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人�！睂υ唬骸靶』菸磸�，民弗從也�！惫�曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信�！睂υ唬骸靶⌒盼存�，神弗福也�！惫�曰：“小大之獄，雖不能察，必以情�！睂υ唬骸爸抑畬僖��？梢砸粦�。戰則請從�！�

公與之乘，戰于長(cháng) 91中考網(wǎng)(www.artinstocktrader.com)--教育資源門(mén)戶(hù)，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類(lèi)教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ 勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績(jì)。公將馳之。劌曰：“未可�！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。

既克，公問(wèn)其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�

10．下列句子中加點(diǎn)的詞，意思完全相同的一項是（     ）

A．其鄉人曰   91中考網(wǎng)(www.artinstocktrader.com)--教育資源門(mén)戶(hù)，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類(lèi)教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！           其真不知馬也

B．又何間焉             又間令吳廣之次所旁叢祠中

C．犧牲玉帛，弗敢加也   大王加惠，以大易小，甚善

D．公問(wèn)其故             馬無(wú)故亡而入胡

11．請將文言文材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。（6分）[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X⑴衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。

譯文：                

⑵忠之屬也�？梢砸粦�。戰則請從。

譯文：                

12．請聯(lián)系上文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹劌這個(gè)物有哪些特點(diǎn)。（4分）

答：                  

四、（本大題共5小題，共26分）

老師！老師！

閻連科

　　我又見(jiàn)著(zhù)我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見(jiàn)到他自幼就心存感念的一位應愿之神。

　　在今年正月的陽(yáng)光里，我回家奔赴我三叔的喜喪事，也去赴我大伯三周年的莊重紀念。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室內的空曠和凌亂，糾纏分隔著(zhù)我與老師的距離與清寂。相向而坐，喝著(zhù)白水，削了蘋(píng)果，說(shuō)了很多憶舊的傷感和喜悅

　　這個(gè)世界，對于有的人荒冷到寸草不生；對于有的人，卻是繁華熱鬧到天熱地燙，每一說(shuō)話(huà)行走，都會(huì )有草木開(kāi)花，果實(shí)飄香。然對于我的老師張夢(mèng)庚，卻是清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著(zhù)刺骨的寒涼。

　　老師生于上世紀的20年代末，老師讀書(shū)輟學(xué)，輟學(xué)讀書(shū)，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了來(lái)自日本的刀光槍影，經(jīng)歷了國共拉鋸征戰的炮火硝煙，之后有了1949年的紅旗飄揚。記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主，這樣的命運，大凡中國人都可想見(jiàn)其經(jīng)歷與結果的曲折變形，荒冷怪異�？墒呛迷�，他終歸識字，厚有文化，國家的鄉村，也最為洞明文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書(shū)，能寫(xiě)自己的名姓和粗通算術(shù)計量，也原是生活的一部分。于是，老師就成了老師。一43個(gè)春秋的草木枯榮，都在布滿(mǎn)土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。

　　不知道老師對他的人生有何樣的感想與感慨，從他寫(xiě)的一本《我這一生——張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊里，讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和人的弱小，想到命運和生命多么近乎流水在干涸沙地的蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著(zhù)可謂流著(zhù)，可終歸卻是無(wú)法掙脫干涸與強大的吞沒(méi)。最后的結局，是我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家者成家，立業(yè)者立業(yè)，而老師卻在寂靜的人生中，望著(zhù)他曾經(jīng)管教訓斥撫疼過(guò)的那些學(xué)生們，過(guò)著(zhù)回顧和憶舊的生活，想著(zhù)那些他依然記得、可他的學(xué)生們怕早已忘卻的過(guò)往。

　　還記得，初一時(shí)節，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文，那年酷暑，我家棉花地里蚜蟲(chóng)遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，一日上語(yǔ)文課時(shí)，我邀了班里十幾個(gè)相好的男生同學(xué)，都去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)。自然而然，教室里那一天是空落落，學(xué)生寥寥，老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書(shū)閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著(zhù)同學(xué)逃課，我竟振振有詞說(shuō)，是帶著(zhù)同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲(chóng)；又反問(wèn)老師道，地里蚜蟲(chóng)遍布，我該不該去幫我母親捕捉半天蚜蟲(chóng)？說(shuō)蚜蟲(chóng)三天內不除掉去凈，棉花就會(huì )一季無(wú)果，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學(xué)們去幫忙，又有什么錯？

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