2015樂(lè )山中考語(yǔ)文試卷試題及答案

                                                             

五、散文閱讀  (18分)

老師! 老師！

閻連科

     ①我又見(jiàn)著(zhù)我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見(jiàn)到他自幼就心存感念的一位應愿之神。

     ②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉間室內的空曠和凌亂，分隔著(zhù)我與老師的距離。相向而坐，喝著(zhù)白水，削了蘋(píng)果，說(shuō)了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書(shū)時(shí)，我的學(xué)習，我的作業(yè)，我的逃課。

③我老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著(zhù)刺骨的寒涼。

④生于上世紀的20年代末，老師讀書(shū)輟學(xué)，輟學(xué)讀書(shū)，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰和解放戰爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書(shū)，能寫(xiě)自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉村完小到另一個(gè)鄉村完小，從一個(gè)鄉村中學(xué)到另一個(gè)鄉村中學(xué)。直至改革開(kāi)放后，他被調入縣里的一所高中，做了教導主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿(mǎn)土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。
　�、莶恢�道老師對他的人生有何感想，從他寫(xiě)的一本《我這一生——張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊里，讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個(gè)人的弱小，想到命運和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著(zhù)流著(zhù)，可終歸無(wú)法掙脫干涸的吞沒(méi)。最后的結局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著(zhù)他曾經(jīng)管教訓斥撫疼過(guò)的學(xué)生們，過(guò)著(zhù)憶舊的生活，想著(zhù)那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事。
　�、捱�記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲(chóng)遍布，多得兵荒馬亂，人心恐 懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書(shū)閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著(zhù)同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說(shuō)，是帶著(zhù)同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲(chóng)；竟又反問(wèn)老師道，地里蚜蟲(chóng)遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)？說(shuō)蚜蟲(chóng)三天內不除掉去凈，棉花就會(huì )一季無(wú)收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠 ，我請同學(xué)們去幫半天，到底又做錯了什么？
　�、呤虑榈慕Y果，似乎我帶同學(xué)們逃課捉蟲(chóng)正合校規事理，反讓老師在講臺上一時(shí)有些啞言�；貞浬贂r(shí)的無(wú)理取鬧，強辭奪理，也許正是自己今天在寫(xiě)作中敢于努力把不可能轉化為可能的開(kāi)始�？墒�，現在，面對耄耋（mào dié，指年紀八九十歲）老人，給我一生養育呵護的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)。
　�、辔覀兙湍菢幼�著(zhù)喝水聊天，說(shuō)閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執意要走，不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作，孝順無(wú)比。真是天應人愿，讓一生坎坷、教書(shū)認真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。
　�、崂蠋煆奈壹译x去時(shí)，是我扶他站起；離開(kāi)院子時(shí)，是我扶他過(guò)的門(mén)檻；送至門(mén)口遠去時(shí)，是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開(kāi)人世太早，扶著(zhù)老師的時(shí)候，我就像扶著(zhù)我年邁的父親。望著(zhù)村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹(shù)。直至他在村頭緩緩消失，我還看見(jiàn)他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽(tīng)我的心跳一樣。
　�、庹f(shuō)不出老師哪兒偉大，可就是覺(jué)得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（選自《讀者》2015.10有刪改）

15.文章寫(xiě)與老師相見(jiàn)，說(shuō)了很多舊事。 請概括出“我”初中時(shí)做的那件事。（3分）

                                                                             

16.請說(shuō)說(shuō)文章題目“老師！老師！”有什么特點(diǎn)？用這個(gè)標題有什么妙處?   （4分）

                                                                              

17．結合文章，理解第⑨段劃線(xiàn)句子的含義。 （3分）

                                                                             

18.為什么說(shuō)張夢(mèng)庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著(zhù)刺骨的寒涼”？（4分）

                                                                             

19.作者說(shuō),就是覺(jué)得 老師偉大。結合全文，說(shuō)說(shuō)張老師的“偉大”表現在哪里？（4分）

                                                                             

六、綜合性學(xué)習  （14分）

20.非連續性材料解讀。   （4分，每小題2分）

閱讀下面三則關(guān)于“電子閱讀與紙質(zhì)閱讀”的材料，完成下面的題目。

材料一：近年我國國民電子閱讀情況調查表

      時(shí)間

內 容
 

2010年
 

2011年
 

2012年
 

2013年

電子閱讀

運用率%
 

32.8
 

38.6
 

40.3
 

50.1

材料二：隨著(zhù)生活節奏加快，閱讀載體也多樣化，我國國民對紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀時(shí)長(cháng)略有減少。2013年，我國成年國民人均每天讀書(shū)時(shí)長(cháng)為13.43分鐘，比2012年減少了1.95分鐘。2013年，我國成年國 民人均每天手機閱讀時(shí)長(cháng)為21.70分鐘，比2012年增加了5.18分鐘。

材料三：上海市的調研顯示，58.22%的青少年認為“紙質(zhì)讀物”具有最好的閱讀效果。青少年青睞紙質(zhì)圖書(shū)的主要原因包括“閱讀習慣”、“需要深度閱讀”、“為了收藏”、“內容查找方便”、“需要記錄或做讀書(shū)筆記”等。

①     材料一和材料二說(shuō)明了什么問(wèn)題？

________________________________________________  _        

②     結合上述三則材料，說(shuō)說(shuō)該怎樣處理“電子閱讀與紙質(zhì)閱讀”的關(guān)系？

________________________________________________  _         

2015樂(lè )山中考語(yǔ)文試卷試題及答案

上一頁(yè)  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一頁(yè)

2016年中考信息不斷變化,www.artinstocktrader.com 91中考網(wǎng)提供的中考成績(jì)查詢(xún)查分、錄取分數線(xiàn)信息僅供參考，具體以相關(guān)招生考試部門(mén)的信息為準！