2011齊齊哈爾中考語(yǔ)文考試說(shuō)明

 

實(shí)例例舉：

閱讀《看霧知天》，回答問(wèn)題。

    霧是常見(jiàn)的一種天氣現象。有人說(shuō)：“霧是地面上的云，云是天上的霧�！边@是有一定科學(xué)道理的。因為，云和霧都是由于空氣中的水汽受冷后凝結形成的，只不過(guò)它們出現的位置不同-- 云在天空出現，霧籠罩在地面而已。

　　霧與未來(lái)天氣的變化，有著(zhù)密切的關(guān)系，因此，自古以來(lái)，我國勞動(dòng)人民就積累了十分豐富的看霧知天的經(jīng)驗，流傳著(zhù)許多有關(guān)的歌諺�！∮姓f(shuō)到春霧的：“陰雨綿綿無(wú)晴天”；春夏之交時(shí)亦有“黃梅有霧，搖船不問(wèn)路”之說(shuō)；夏霧則有“夏霧雨”的說(shuō)法。

　 “霧大不見(jiàn)人，大膽洗衣裳”說(shuō)的是冬霧；秋霧和冬霧的說(shuō)法相同：“滿(mǎn)地大霧蓋，當天日頭來(lái)�！�

這些歌諺說(shuō)的是：春夏兩季霧，往往是陰雨天氣的預兆；而秋霧冬霧恰恰相反，預示天氣將晴好。

    因此，一般說(shuō)來(lái)，我們可以從季節的不同，看霧知天。如果是秋冬季，常常呈現輻射霧；如果是春夏季，往往呈現平流霧。前者預示天氣晴好；后者預示天氣陰雨。但是對于豐富的看霧知天的知識，我們決不能生搬硬套，因為同季也未必同霧�！　�

學(xué)會(huì )準確地看霧知天，還必須多方面分析觀(guān)察，綜合判斷。那么，要分析觀(guān)察哪幾個(gè)方面呢？　

要準確地知天，必須看清霧前是什么天氣。俗話(huà)說(shuō)：“久晴大霧雨，久雨大霧晴�！边@是因為天氣久晴，空氣中所含水份較少，　　盡管夜間降溫，一般仍不會(huì )產(chǎn)生大霧，如果突然出現了大霧，很可能是因為暖濕空氣侵入，形成了平流霧，預示天氣將轉陰雨。相反，雨后，空氣中水份很充沛，但由于云層覆蓋(就像給大地蓋上了一層棉被那樣)，地熱不易散發(fā)，晚上地面降溫不顯著(zhù)，也不易形成霧。若第二天清晨出現大霧，這是典型的輻射霧，那是因為夜間空中云層裂開(kāi)，致使地面降溫強烈，造成大霧，天氣將晴。

　　要準確地知天，必須看霧出現的時(shí)間。一般情況下，晨霧預示天晴；白天、晚上有霧，未來(lái)將有綿綿陰雨。因為前者是輻射霧，后者多是平流霧。民諺說(shuō)得好：“早霧晴，晚霧陰，晚霧不收，細雨淋淋�！�

　　要準確地知天，還必須看霧的顏色。輻射霧因為比較稀薄�？磥�(lái)猶如一層乳白色的輕紗；平流霧比較濃重，而且在它的上空，常常伴隨有云層，不透陽(yáng)光，看起來(lái)就顯得灰暗。“白茫茫霧晴，灰沉沉霧雨�！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。

　　要準確地知天，同時(shí)必須看霧持續的長(cháng)短。輻射霧是由于空氣受冷，水汽凝結而成，所以白天溫度一升高，就煙消霧散，天氣晴好。反之，“霧不散，就是雨”，霧生成后到白天還不散，往往說(shuō)明天將陰雨，因此民諺還說(shuō)：“大霧不過(guò)晌，過(guò)晌聽(tīng)雨響�！�

　　要準確地知天，又必須看霧的濃度。輻射霧是地表空氣中水。汽凝結而成，因而比較輕淡，可透過(guò)霧層見(jiàn)藍天；而平流霧則由于大范圍的暖濕空氣受冷形成，看上去比較濃重。所以人們得出結論：“霧氣小，天晴好；霧氣濃，有大風(fēng)；霧氣重，大雨兇；霧氣輕，隔天晴�！�

綜上所述，霧雖有千變萬(wàn)化，但觀(guān)其本質(zhì)，則不外乎輻射霧、平流霧兩種。只要我們抓住這種天氣現象的本質(zhì)，多方面觀(guān)察分析，就能做到看霧知天，從而能更好地為工農業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

1請根據第一段的內容給“霧”下定義。（2分）

2.畫(huà)線(xiàn)句子采用了哪種說(shuō)明方法？試分析其作用。（2分）

3.下面句子中的加點(diǎn)詞能否去掉？為什么？（任選一題作答）。（2分）

�ァ�A．一般情況下，晨霧預示天晴。

�ァ�B．我國勞動(dòng)人民就積累了十分豐富的看霧知天的經(jīng)驗，流傳著(zhù)許多有關(guān)的民間歌諺。

4.本文引用了很多歌諺，有何好處？請例舉一個(gè)與天氣現象有關(guān)的諺語(yǔ)。（2分）

 

（三）議論文閱讀（8分）

說(shuō)明：議論文閱讀，主要考察有關(guān)議論文的知識，能整體感知課文內容，理清思路，把握意蘊，品味語(yǔ)言，鑒賞評價(jià)，并能把文章內容同學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。

實(shí)例例舉：

讓有些話(huà)穿耳而過(guò)

段奇清

 ①李肇星曾在一篇文章中記述了他兒子3歲時(shí)的一些充滿(mǎn)意趣的奇言妙語(yǔ)。有次他兒子在回答“人為什么會(huì )長(cháng)兩只耳朵”時(shí)說(shuō)：“可以一個(gè)耳朵進(jìn)，一個(gè)耳朵出，光進(jìn)不出就會(huì )裝不下�！�

②由此，我想起了一句話(huà)：讓有些話(huà)穿耳而過(guò)。

③譬如某一天，你無(wú)意中聽(tīng)到一些誹謗和中傷你的話(huà)語(yǔ)，就讓它穿耳而過(guò)。那也許是別人對你某一個(gè)不經(jīng)意的行為、某一句不經(jīng)意的話(huà)產(chǎn)生了誤解。你要相信，濁者自濁，清者自清，只

要假以時(shí)日，他一定會(huì )看出你的初衷與本真。于是你便擁有了一顆平靜安寧的心。

④如果偶爾聽(tīng)到有人指責你太不細心，未能做到未雨綢繆、防微杜漸，要讓它穿耳而過(guò)。盡管他的指責是善意的，可是在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是渺小的，誰(shuí)也不能保證自己不踏入認識上的歧途。不要太過(guò)相信“人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)”的話(huà)，無(wú)論自己對將來(lái)有多少設想，可它終究沒(méi)有發(fā)生。最為緊要的是要抓住今天，認認真真活在當下。如此，才會(huì )在有限的生命中不為一些似是而非的東西浪費自己寶貴的光陰，才會(huì )不為那些旁逸斜出的枝杈失去自己的吟詠與歌唱。你才能聽(tīng)到妻兒的歡聲笑語(yǔ)，才能沐浴到金色的夕陽(yáng)、絢爛的晚霞。即便風(fēng)雨驟然而至，也依然輕

裘綬帶，玉樹(shù)臨風(fēng)。

⑤如果有人說(shuō)你才貌雙全，要讓它穿耳而過(guò)。那才華學(xué)識本是天外有天、山外有山，那形貌

亦是父母的遺傳并非自己的努力，原本不值得他人夸獎。

⑥如果有人說(shuō)你出類(lèi)拔萃，卻白璧微瑕，也要讓它穿耳而過(guò)。是否出類(lèi)拔萃姑且不說(shuō)，不完美本是人生的一種常態(tài)，如此，你就能擺脫“一次失敗就成永遠頹勢”的陰影，就能走出“局

部不完美就泛濫成整體否定”的誤區，就始終能保持清醒的頭腦。

⑦對于一些冷漠無(wú)情或者耍小聰明的話(huà)，對于一些玩世不恭，不知輕重的話(huà)，對于一些上下之勢、高低權爭、男女緋聞的話(huà)，都要讓它穿耳而過(guò)。這樣，你就會(huì )秋波無(wú)痕，素心如玉。

⑧ 人生是一個(gè)容器，可這個(gè)容器的容量實(shí)在是非常有限。愁苦與畏懼多了，歡樂(lè )與勇氣就少了；局促與緊張多了，瀟灑與輕松就少了；傲慢與驕矜多了，恭謹與謙虛就少了。一些不需要

的話(huà)語(yǔ)存放太多了，一些箴言就會(huì )無(wú)處落腳。讓有些話(huà)穿耳而過(guò)吧……

1.本文的中心論點(diǎn)是                                                    （２分）

2.從結構上看，③④⑤⑥段之間的關(guān)系是                      。（２分）

3.第③段中有一個(gè)短評“平靜安寧的心”，請從第⑦段中找出意思與之相近的兩個(gè)詞語(yǔ)。

（2分）

 

4.讀完全文后，給你的人生啟示是什么？（２分）

 

（四）敘事性文體閱讀。（9分）

說(shuō)明：敘事性文體閱讀，主要根據敘事性文章特點(diǎn)，能整體感知課文內容，體驗情境，把握意蘊，品味語(yǔ)言，鑒賞評價(jià)，并能與學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗相聯(lián)系。

實(shí)例例舉：

閱讀《橘子酸，橘子甜》，回答問(wèn)題。

將近二十年過(guò)去了,我仍然記得那一幕。

冬天的時(shí)候,母親生病了,城里的一個(gè)親戚拎著(zhù)幾個(gè)橘子來(lái)看望。物質(zhì)匱乏的年代,對于鄉下的孩子而言,能吃到一顆水果糖就已經(jīng)很幸福了,如果能吃到甜甜的橘子,那無(wú)異于過(guò)一個(gè)盛大隆重的節日。

親戚走后,睡在床上的母親讓哥哥拿來(lái)那一兜橘子。我知道,她要給我們姐妹分橘子。人小心大,排行最小的我,貪婪地盯著(zhù)那盤(pán)放在瓷碟子里的橘子,昏暗的燈光下,橘子光芒四射,引誘得我口水一陣陣在胃里翻江倒海。我是多么希望母親把那最大的橘子給我咧。我用舌頭舔著(zhù)因為冬季的干燥而起皮的嘴唇,一會(huì )兒望著(zhù)橘子,一會(huì )兒望著(zhù)母親,祈求的眼神如絲一樣,越扯越長(cháng)。

母親慈愛(ài)地摸摸我的后腦勺,給了我一個(gè)很小的橘子。我小心翼翼地接過(guò)橘子,委屈的眼淚掉了下來(lái)。我是多么希望得到很大的那個(gè)橘子啊。我沒(méi)有立即吃掉這個(gè)橘子,我想把它帶到學(xué)校。晚上睡覺(jué)時(shí)我把橘子緊緊的攥在手心,舔著(zhù)冰涼的橘子皮,不知不覺(jué)睡著(zhù)了。

那時(shí)候上學(xué)很早,天還沒(méi)有亮就要早早起床到學(xué)校。沒(méi)有人給我們做早飯,我們的早飯就是兩個(gè)放在蒸籠里的饅頭。廚房里的燈壞了,在黑暗中我將手伸進(jìn)蒸籠,我摸到的不是柔軟的饅頭,而是一個(gè)冰涼的大橘子!這讓我無(wú)比欣喜,我想是母親特意給我留著(zhù)帶到學(xué)校吃的,我將手又伸到里邊,摸到的是一個(gè)小橘子,再摸,是一個(gè)饅頭。拿大橘子還是小橘子,我猶豫不決。在姐妹當中我的地位并不高,學(xué)習并不好,大橘子肯定是留給經(jīng)常幫著(zhù)干家務(wù)、學(xué)習成績(jì)特別好的姐姐吃的。內心的貪婪使我將大橘子裝進(jìn)書(shū)包。

在課堂上我無(wú)心聽(tīng)老師講課,滿(mǎn)腦子全是誘人的橘子味道,我盼望著(zhù)早點(diǎn)下課,心里默默數,一秒,二秒,數到六十秒,又從一秒重新數到六十秒,周而復始,以此計算下課的時(shí)間。愣愣怔怔中那個(gè)橘子如同長(cháng)上翅膀的燕子,飛向我空洞的胃部。

終于等到下課了,我迫不及待地拿出那個(gè)橘子,躲到無(wú)人的角落,像科學(xué)家用顯微鏡審視肉眼看不見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)一樣觀(guān)察橘子。我想吃,但又舍不得吃,不敢吃。最終,我把那個(gè)橘子放進(jìn)書(shū)包,帶回家。又悄悄放到蒸籠里。

晚上,母親把我們五個(gè)姐妹叫到跟前,她表?yè)P大姐,說(shuō)她懂事,愛(ài)憐弟弟,把大橘子主動(dòng)放到蒸籠中,留給弟妹吃,而自己卻舍不得吃。母親的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,姐姐和哥哥把各自的橘子全部捧了出來(lái),說(shuō)“媽,你身體不好,這是留給你吃的�！彼麄儼褞в畜w溫的橘子又交給了母親。

母親把大橘子分成幾瓣,把最大的一瓣給了我,把其它的給了哥哥姐姐。我們分享著(zhù)冬夜里的溫暖和甜蜜,仿佛自己成了世界上最幸福的人。大橘子酸酸的,根本沒(méi)有我所預想的那么甜。母親看穿了我們的心思,又接連剝了幾個(gè)小橘子。我只顧自己,接連吃了幾瓣,果汁從嘴里流了出來(lái),那個(gè)甜哪,仿佛滲到骨頭里了。姐姐吃得很慢,她說(shuō):媽,你也吃吧,小橘子可甜了!等到盤(pán)子里的橘子只剩一瓣時(shí),我才發(fā)現,母親沒(méi)有吃一點(diǎn)。母親說(shuō),好好念書(shū),長(cháng)大了你們天天有橘子吃,想吃多少,吃多少。

我暗暗發(fā)誓,努力學(xué)習,長(cháng)大了考上大學(xué),有了錢(qián)讓全家人天天吃上又大又甜的橘子。

第二年姐姐考上了一所師范。三年后她有了工作,領(lǐng)到第一個(gè)月的工資后,她買(mǎi)了好多橘子。就在我們一家人圍在一起吃橘子時(shí),姐姐說(shuō):“如果拿橘子來(lái)比喻人生,一種橘子大而酸,一種橘子小而甜。有的人拿到大的就抱怨酸,拿到甜的就抱怨小。還記得幾年前我們吃橘子的情景嗎?當時(shí)我拿到小橘子,我就慶幸它是甜的,拿到酸橘子就感謝它是大的�！�

突然間我明白了姐姐的心。此后,我不再抱怨,也不再貪玩,我知道自己該干什么了。

現在,有了錢(qián),可以隨時(shí)吃到新鮮的橘子,但是我總吃不出多年前的味道。我不再迷戀橘子,但多年前那盤(pán)橘子一直閃亮在我的心靈深處。

橘子甜,橘子酸。甜里頭裹著(zhù)酸,酸里頭流著(zhù)甜……

1.為什么“我把那個(gè)橘子放進(jìn)書(shū)包,帶回家。又悄悄放到蒸籠里”？（2分）

 

2.理解“我們分享著(zhù)冬夜里的溫暖和甜蜜”一句的深刻含義。（2分）

 

3.“突然間我明白了姐姐的心”，“我”明白了什么？（2分）

 

 

4.“但多年前那盤(pán)橘子一直閃亮在我的心靈深處”中的“那盤(pán)橘子”僅僅就是橘子嗎？請談?wù)勀愕睦斫�。�?/SPAN>3分）

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