2011南通中考語(yǔ)文模擬試題及答案

�。ㄟx自《神筆閱讀與作文》，作者王清銘）
　　15．選出理解與分析正確的一項。（2分）
　　A．文章采用順敘方式記述了“我”作為一個(gè)農人的成長(cháng)經(jīng)歷和真切感悟。
　　B．文中雖沒(méi)有具體描繪“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的農家生活景象，但字里行間仍體現了“我”對農家生活的反感和否定。
　　C．第③小節，祖母用擬人修辭形象地告訴“我”成長(cháng)就要歷經(jīng)磨煉，這個(gè)道理也可以引用“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”來(lái)表達。
　　D．文章表面寫(xiě)人，實(shí)際寫(xiě)樹(shù)，作者用比喻的方法托物寓意突出受傷對樹(shù)成長(cháng)的重要性。
　　16．第②小節劃線(xiàn)句表明了父母的一種什么心理？（2分）
　　17．聯(lián)系上下文，為第⑤小節空白處補上恰當的句子。（40字左右）（4分）
　　18． 仔細閱讀全文，完成下表。（3分）
　　關(guān)于“眼睛”的三處文字蘊涵的深層含義
　�、� 這疤痕使木頭更堅硬，并像眼睛一樣監督著(zhù)我吃苦成長(cháng)的過(guò)程。
　　純正的農人……都要長(cháng)出這樣的眼睛。⑵
　　鋤柄上的眼睛……是我人生的另一種視角。⑶
19．某班開(kāi)展了以“我說(shuō)成長(cháng)的‘眼睛’”為主題的班會(huì )活動(dòng)，請認真閱讀下面兩則材料，結合本文內容就此主題談?wù)勛约旱恼J識。（4分）
　　材料一：據報載，問(wèn)題青少年的比例呈逐年上升趨勢，不少青少年因家境的貧窮、學(xué)業(yè)的負擔、青春的困惑、災難的打擊、師長(cháng)的不理解等，或抑郁寡歡，或自暴自棄，或混跡于三教九流，甚至暴力犯罪。
　　材料二：土家姑娘譚之平，16歲時(shí)母親病亡，父親重病，房屋坍塌，妹妹年幼。她收起醫學(xué)中專(zhuān)錄取通知書(shū)，擔起“當家人”：19歲打工，經(jīng)營(yíng)小超市；22歲讀醫學(xué)中專(zhuān)；24歲讀醫學(xué)大專(zhuān)；25歲當“學(xué)生餐廳老板”并發(fā)起成立“武漢城市圈義工聯(lián)盟”。2008年，她獲得了 “全國自強不息優(yōu)秀大學(xué)生”的榮譽(yù)稱(chēng)號。
　　閱讀《鄒忌諷齊王納諫》(節選)和《成侯鄒忌為齊相》（16分）
　　甲  文
　　鄒忌入朝見(jiàn)威王，曰：“……由此觀(guān)之，王之蔽甚矣�！�
　　王曰：“善�！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥�過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！绷畛跸�，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市。數月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。
　　燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。
　　乙  文
　　成侯鄒忌為齊相，田忌為將，不相說(shuō)。公孫闬①謂鄒忌曰：“公何不為王謀伐魏？勝，則是君之謀也，君可以有功。戰不勝，田忌不進(jìn)②；戰而不死，曲橈③而誅�！编u忌以為然，乃說(shuō)④王而使田忌伐魏。
　　田忌三戰三勝，鄒忌以告公孫闬，公孫闬乃使人操十金⑤而往卜⑥于市，曰：“我田忌之人也，吾三戰而三勝，聲威⑦天下，欲為大事⑧，亦吉否？”卜者出，公孫闬因令人捕為人卜者⑨，亦驗其辭⑩于王前。田忌遂走。
　�。ā稇饑�策·齊策一》）
　　注釋?zhuān)孩訇\：念hàn。  ②不進(jìn)：指不再威脅到鄒忌。  ③曲橈：橈，念náo。曲橈，這里指混淆視聽(tīng)、羅織罪名。  ④說(shuō)：念shuì，勸說(shuō)，說(shuō)服。  ⑤十金：當時(shí)齊國二十兩為一金。  ⑥卜：念bǔ，燒灼龜甲，看其裂紋以預測吉兇。  ⑦威：威懾，使恐懼而屈服。  ⑧為大事：這里指造反。  ⑨為人卜者：幫人占卜預測吉兇的人。  ⑩驗其辭：驗證占卜者講的話(huà)。
　　20．解釋下列詞語(yǔ)。（4分）
　�。�1）門(mén)庭若市：             （2）面刺：
　�。�3）期年：      （4）不相說(shuō)：
　　21．用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中兩個(gè)劃線(xiàn)句子的意思。（6分）
　�。�1）此所謂戰勝于朝廷。（3分）
　�。�2）鄒忌以為然，乃說(shuō)王而使田忌伐魏。（3分）
　　22．選出理解和分析錯誤的一項。（2分）
　　A．甲文中“諷、刺、諫、謗、譏”幾個(gè)詞的感情色彩相同，都是中性詞。
　　B．甲文中“戰勝于朝廷”的最直接的證據是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”。
　　C．戰功可以抹殺，事實(shí)可以歪曲。乙文告訴我們這樣一個(gè)真理：傳播決定事實(shí)，事實(shí)本身是什么是次要的，事實(shí)是由那些有心計的人來(lái)設計的。
　　D．讀史可以使人聰明，是非卻需要明辨。乙文中鄒忌采用公孫闬的伎倆，不惜損害國家利益迫使田忌出逃避禍，甚至欲置對方于死地而后快，這就是要加以批判的地方。
　　23．兩個(gè)片斷中的齊王表現出的性格特征差異很大，試分別加以說(shuō)明。（4分）
　　三、寫(xiě)作（65分，其中寫(xiě)字分5分）
　　呵護中有溫情，呵護中有智慧，呵護中有境界。我們在呵護中成長(cháng)，成長(cháng)的我們也將呵護傳遞……請以“呵護”為題，寫(xiě)一篇文章。
　　要求：（1）文體自選，不少于600字（詩(shī)歌不少于20行）；
　�。�2）感情真摯，不得抄襲；
　�。�3）文中不得出現真實(shí)的人名、校名、地名。
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