2011義烏中考語(yǔ)文數學(xué)試題難度點(diǎn)評分析

  三、降低難度

    今年的語(yǔ)文命題進(jìn)一步關(guān)注課改背景下學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況，最大限度地服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生，努力體現客觀(guān)公正的原則，力求面向全體，降低難度。在具體命題中，在如下幾個(gè)方面降低了難度要求。

    一是“語(yǔ)文知識積累與運用”中，第1題（填空）選擇基礎的、基本的字詞，讓學(xué)生在一開(kāi)始考試時(shí)就充滿(mǎn)信心和希望；第3題古詩(shī)文的積累，強調“把死記硬背的內容減下來(lái)”，采取了三種命題方式：記憶性默寫(xiě)、理解性默寫(xiě)、開(kāi)放性默寫(xiě)；第4題“語(yǔ)病辨析”中選用了常見(jiàn)語(yǔ)病進(jìn)行考查；第5題名著(zhù)閱讀不考作品的分析，不考課標和教材“名著(zhù)導讀”以外的作品。二是現代文閱讀中，概括歸納能力的考查由對篇章的整體把握改為對單獨語(yǔ)段的把握。三是古詩(shī)詞閱讀分析，定位在詩(shī)句用詞及詩(shī)人情感的理解上。四是作文命題，遵循“讓所有的學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)，能夠表達真情實(shí)感”的原則，可以讓考生有更充分的選擇余地，能夠充分展示考生的寫(xiě)作才華。

    四、貼近生活

    今年的語(yǔ)文命題明顯地體現了貼近生活、貼近實(shí)際的特點(diǎn)，注重時(shí)代性、地域性，注意結合社會(huì )的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，引導學(xué)生關(guān)心國家的命運，關(guān)注人的發(fā)展。

 綜合性學(xué)習選取“義烏市國際貿易綜合改革試點(diǎn)獲批”這一重要新聞設題，是因為義烏成為全國首個(gè)由國務(wù)院批準的縣級市綜合改革試驗區是義烏人民生活中的一件大事；要求學(xué)生寫(xiě)一則“贊美家鄉”的廣告語(yǔ)，目的是引導學(xué)生關(guān)注家鄉，熱愛(ài)家鄉，貼近生活，貼近實(shí)際，培養學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的習慣和能力，形成大語(yǔ)文觀(guān)。

    文學(xué)作品閱讀材料《父親進(jìn)城送梨》最后一題，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談看法，引導學(xué)生注重情感體驗，感受父母親深沉細膩的愛(ài)；非文學(xué)作品閱讀材料是一篇科普類(lèi)文章，關(guān)注當前的熱點(diǎn)話(huà)題“核輻射”，與我們的生活息息相關(guān)，在最后一道PISA題中，要求學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)際生活中，注意采取措施防止輻射對人體的不良影響。

    語(yǔ)文作文：抒真情 寫(xiě)自我

    吳云芳（義烏三中）

    作文是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，它不僅是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，而且反映著(zhù)考生的人生態(tài)度、情感和意志。2011年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試作文題目《跟我學(xué) ▲ 》，看似平淡，但平淡中凸顯新穎，融入了命題者“立足自我，抒發(fā)真情”的思想。

    新課程初中語(yǔ)文教學(xué)對寫(xiě)作的要求是“要真情實(shí)感，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗”。本次命題正是基于這樣的理念，讓每個(gè)考生“易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達”，引導考生在個(gè)人成長(cháng)的歷程中尋找到和題目的高度契合點(diǎn)，從而碰撞出思維的睿智火花，寫(xiě)出真實(shí)、豐富、感人的自我，與周?chē)�的人分享。這樣的選材貼近考生生活與實(shí)際，易于讓考生靈活取材，創(chuàng )意構想，讓考生有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。

    義烏市自2007年實(shí)行自主命題以來(lái)，從中考作文命題形式來(lái)看，2007~2008年是半命題作文，2009~2010年是命題作文，今年又回歸半命題作文的考查�？梢�(jiàn)近幾年中考作文命題形式總是半命題與命題二選一的樣式，這樣的考慮并非無(wú)道理可言。像這種半命題形式既限制又不失開(kāi)放，既統一又不失選擇，既平易又不失新穎。避免了話(huà)題作文過(guò)于開(kāi)放、材料作文審題過(guò)難的缺點(diǎn)，方便考生打破立意的局限，利于發(fā)散思維。不限文體的要求，能拓寬寫(xiě)作空間，使考生各顯所長(cháng)，盡情發(fā)揮。更重要的是，提示語(yǔ)的引導與限制，意在反對宿構套作，引導真情實(shí)感�？傊�，命題作文形式的深度回歸、提示語(yǔ)的引導與限制、關(guān)注個(gè)體感受的命題都是命題者意欲堵死考生宿構、套作之路的積極探索，意在引導考生寫(xiě)出真摯、自然的自我，防止矯揉造作，無(wú)病呻吟。

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