2012武漢中考語(yǔ)文備考建議

（二）科學(xué)地安排時(shí)間，有序而靈活地復習。

我們應制定出從現在開(kāi)始直至會(huì )考的詳細復習計劃（日歷表式），周密科學(xué)，目標明確。

絕對不要為了趕進(jìn)度而草率結束新課，然后搞題海戰，這樣做勞“民”傷財，只會(huì )引起學(xué)生的厭倦，導致學(xué)生的學(xué)習興趣的提早喪失，考試興奮點(diǎn)的提前消失。我建議：分為七個(gè)階段。

第一階段：2011年9月—12月。完成九上新課的教學(xué)內容，見(jiàn)縫插針，穿插復習。

第二階段：2011年元月調考前，以復習九上文言文和語(yǔ)言基礎知識為主。此階段必須落實(shí)課下注釋的重點(diǎn)生字詞的音形義、重點(diǎn)語(yǔ)段的選詞填空和語(yǔ)段結構，默寫(xiě)名篇佳句，文言文逐篇過(guò)關(guān)。

第三階段：2012年元月調考后——2010年2月中旬完成九下教材的內容。

第四階段：2012年2月中旬——2010年4月調考前，根據卷子的結構以及考點(diǎn)內容，專(zhuān)題復習、精講精練、提升能力�？梢园础爸攸c(diǎn)知識梳理與強調——老師例題分析與重點(diǎn)講解——學(xué)生練習鞏固——根據學(xué)生反饋重點(diǎn)補缺”四個(gè)步驟進(jìn)行復習訓練。 結合《中考新視野》里的相關(guān)題目進(jìn)行訓練）

第五階段：2012年4月調考后——5月調考前，根據前期分項復習的內容查漏補缺進(jìn)行小綜合訓練（選擇題、文體閱讀）

第六階段：2012年5月調考后—6月15日 模擬突擊。以《中考新視野》15套模擬卷和我區除的模擬卷進(jìn)行實(shí)戰演習，反復打磨，反復演練，

第七階段：6月15日——6月20日，學(xué)生自主復習：①學(xué)生自主學(xué)習，查漏補缺，整理消化知識點(diǎn)，梳理知識結構。②做好考前學(xué)生心理輔導，緩解緊張情緒，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出最佳成績(jì)。

◆注意事項

1、計劃要細。具體制定每一階段的復習內容和復習要點(diǎn)。不可“踩西瓜皮”，不可胡子眉毛一把抓，并將自己的計劃通告學(xué)生，一方面可以讓學(xué)生心中有數，跟隨老師的計劃作好準備工作，一方面也可根據讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，合理安排自己的時(shí)間攻破弱點(diǎn)。

2、前緊后疏。前期要全面復習，進(jìn)行分類(lèi)“練習”或小型“測試”�；�礎知識的復習應遵循“分散練、經(jīng)常練、反復練”的原則。后期復習應抓住重點(diǎn)、抓弱項，適當舍棄高難試題。

3、靈活安排，穿插復習。

（1）現代文閱讀和文言文閱讀最早進(jìn)入，隨同新課同步復習，做到溫故知新。

（2）作文復習與新課同步，深入挖掘教材的作文價(jià)值（立意、材料、方法等）；微格訓練，與新課同步。作文分項訓練穿插上新課中�？山柚�課文，訓練片段寫(xiě)作。如上小說(shuō)《界碑》，引導學(xué)生補充描寫(xiě)邊防站長(cháng)的外貌、神態(tài)和心理活動(dòng)，上《小巷》；上議論文《最苦與最樂(lè )》，可以訓練學(xué)生讀完后擬一個(gè)題目，要求題目就是論點(diǎn)；還可以中間補寫(xiě)一個(gè)論據；或者讓學(xué)生圍繞論點(diǎn)和論據，寫(xiě)一段話(huà)來(lái)加以論證，從多個(gè)角度進(jìn)行訓練。

（3）早自習以志記為主，指導學(xué)生建立默寫(xiě)本，每學(xué)一篇新詩(shī)詞，要求工整默寫(xiě)，不寫(xiě)錯別字，老師要檢查批改，做到每堂清，每課清。

（4）指導學(xué)生建立寫(xiě)作素材積累本。利用早晚自習或課前幾分鐘交流素材。

（5）指導學(xué)生建立文言文積累本，重點(diǎn)記錄一些規律性的東西，如每一課的常用實(shí)詞、虛詞、多義詞、通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式等來(lái)指導自己的自主學(xué)習。

（三）合理取舍教學(xué)內容，提高上新課的效率。

1、選擇文體特征明顯、語(yǔ)言好的文章進(jìn)行精講，既指導學(xué)生掌握閱讀不同文體文章的方法，又指導學(xué)生以課文為范本進(jìn)行寫(xiě)作，從中習得品味語(yǔ)言的方法，增強語(yǔ)言的感受能力。如記敘散文：《駱駝賦》《竊讀記《老王》托物言志散文：《白楊禮贊》；抒情散文：《烏篷搖夢(mèng)到春江》；小說(shuō)《界碑》《小巷》《變色龍》《范進(jìn)中舉》；（議論文）《事事關(guān)心》《最苦與最樂(lè )》《求知善讀》《紀念白求恩》說(shuō)明文《蘇州園林》《橋之美》

2、選擇名家經(jīng)典，以學(xué)案的形式進(jìn)行導讀，不必精講。如《安妮日記》《熱愛(ài)生命》《明湖居聽(tīng)書(shū)》《威尼斯商人》《香菱學(xué)詩(shī)》《范進(jìn)中舉》

       3、選擇文化內涵深刻的文章，以豐富學(xué)生的文化積淀為目的。如《聽(tīng)泉》《托起草原》《中國人失去了自信力了嗎》《風(fēng)波》

4、采用比較閱讀的方式，將有相同點(diǎn)和比較點(diǎn)的文章進(jìn)行同步比較教學(xué)。如九下“諷刺的力量”中的《我的叔叔于勒》與《變色龍》；《蘇州園林》與《橋之美》；《人的高貴在于靈魂》與《假如給我三天光明》。

5、精講每一篇文言文，除要求學(xué)生背誦和默寫(xiě)以外，做好三件事：（1）按通假字、詞類(lèi)活用、文言句式、常見(jiàn)文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類(lèi)別列表歸類(lèi)掌握。（2）作輻射性訓練，（3）抓兩類(lèi)題型。一是翻譯類(lèi)；二是文意把握題。人物傳記文章，抓住人物、事件以及評論性文字把握文義。

6、簡(jiǎn)化每一節課的教學(xué)目標。

（1）力求壓縮講授課本的時(shí)間，每一堂課只要求達到一個(gè)目的。從學(xué)生的今后學(xué)習的需要和中考的需要設計教學(xué)內容。如：同是品味語(yǔ)言，《竊讀記》重在品細膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)，《論讀書(shū)》重在品語(yǔ)言富含的哲理，《求知善讀》重在品文中名人名言和名人典故的妙用。和句與句之間的邏輯聯(lián)系。

（2）多以專(zhuān)題的形式組織課堂，回顧作家作品或前后串聯(lián)知識點(diǎn)。這樣即讓學(xué)生學(xué)會(huì )整體把握文學(xué)作品，還教會(huì )學(xué)生怎樣去評點(diǎn)文章。

如“走近魯迅”這一單元，可將所學(xué)的魯迅的其他作品聯(lián)系起來(lái)比較分析，全面認識魯迅。又如為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )“比喻論證”，可將本冊中幾篇古今中外議論文名篇中的相關(guān)內容截取出來(lái)進(jìn)行復習教學(xué)或讀寫(xiě)結合教學(xué)設計。

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