2011年鄭州中考語(yǔ)文質(zhì)量分析報告及2012復習備考指導

第三大題：古詩(shī)文閱讀

共5題，滿(mǎn)分15分，平均得分7.23，得分率48.2% �？疾閷W(xué)生對文言實(shí)詞意義的把握、翻譯文言文的能力以及對內容的把握、對形象的分析、對語(yǔ)言和寫(xiě)作手法的賞析等，是每年中考語(yǔ)文的必考點(diǎn)。17題得分率69.0%，18題得分率51.0%，19題得分率77%，20題得分率27.5%，21題得分率36.5%，22題得分率34.5%。

課改以來(lái)的河南省中招文言文考查，多年不變，一直采用課內課外相結合的方式進(jìn)行。課內詩(shī)文的選用范圍就是《語(yǔ)文課程標準》推薦的16篇文言文和34首古詩(shī)詞，經(jīng)過(guò)多年的考查，有些篇目已經(jīng)不是一次兩次出現在中招試卷中了。課外文段的涉題內容也是有限的，應該說(shuō)試題還是以考查課內詩(shī)文為主的。但是得分情況是相當不理想，請看下面的近三年得分情況對比：

2009、2010、2011年文言文得分情況對比

分 值	平均分			得分率
	2009年	2010年	2011年	2009年	2010年	2011年
14-15分	9.27      8.87      7.18			66.21%   59.13%   47.87%

在考點(diǎn)和題型基本未變的情況下，學(xué)生得分率持續降低。其中的原因我們可以從兩個(gè)方面來(lái)分析，一方面，學(xué)生對基礎知識的掌握不夠扎實(shí)。比如重點(diǎn)實(shí)詞的解釋、重要句子的翻譯都需要扎實(shí)的功底；在文章或詩(shī)詞內容的理解、感情或主旨的把握上，學(xué)生也還缺乏足夠的知識積累和情感體驗，這些因素都決定了文言文的得分不容易高。另一方面，命題人對中招文言文的考查，強度在逐步加大，要求在步步提高。多年來(lái)命題人除了考查學(xué)生對文言實(shí)詞的把握能力、文言文翻譯的能力，還一直都在考查學(xué)生對內容的把握、對形象的分析、對語(yǔ)言和寫(xiě)作手法的賞析等，超越了《語(yǔ)文課程標準》的要求，卻也是中考的選拔性特點(diǎn)的體現。

對文意的理解能力和概括能力，對寫(xiě)作特點(diǎn)、表現手法的鑒賞評價(jià)都是屬于較高層級的能力，能夠自如運用的學(xué)生本來(lái)就不多，而考查分值在增加。如在文意的理解和概括上，2010年分值是5分，2011年是7分。第20題要求寫(xiě)出“兩個(gè)語(yǔ)段分別是怎樣突出水的特點(diǎn)的?請結合具體內容分析”，這樣的題目就是放在現代文中考查都是屬于較大難度，現在是放在文言文中來(lái)考，而且其中一段還是課外文言文，得分率快速下降也就不難理解了。在考查學(xué)生對詩(shī)歌語(yǔ)言的把握上，已經(jīng)兩年都點(diǎn)明要細致品味到“字”上。也就是要求學(xué)生從“字”入手，結合整句詩(shī)甚至整首詩(shī)，寫(xiě)出對詩(shī)意和意境的理解。這應該是古詩(shī)文閱讀提高考查要求最直接的表現了。

第四大題：作文

23題共50分，平均得分41.67，得分率83.34%。2011年的兩道作文題，一個(gè)便于抒寫(xiě)情感，一個(gè)側重理性思考，意在讓學(xué)生寫(xiě)出自己對生活的獨特感受和真切體驗，延續了河南省中招作文的一貫風(fēng)格。第一個(gè)題目《懷念_______的日子》飽含情感，開(kāi)放的空間較大，考生可以充分發(fā)揮個(gè)性。比如《懷念停駐在老院的日子》《懷念琴音相伴的日子》《懷念那輝煌的日子》等，只看題目就充滿(mǎn)著(zhù)動(dòng)人的情愫。但是這個(gè)題目設置了很隱蔽的審題障礙，審題時(shí)必須考慮“懷念”的主體是誰(shuí)。許多學(xué)生忽略了這一點(diǎn)，文章沒(méi)有了敘事抒情的立足點(diǎn)，造成扣題不緊、偏題甚至跑題。第二個(gè)題目的主題應是“適應、珍惜擁有”等，許多學(xué)生立意較高，緊密結合生活。容易出現的問(wèn)題：偏離材料重心寫(xiě)“合作”，或者堆砌材料卻無(wú)情感，更缺少謀篇布局的意識�？傊�，這兩道作文題第一篇易出彩，但也易偏題；第二篇易平庸，佳作較少。

四、2012年中考備考建議

1．每節課要設置明確而具體的目標，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在課堂的每一分鐘都處在閱讀、思考、感悟、表達的氛圍中，真正提升語(yǔ)文能力。

2．現代文閱讀中的問(wèn)題集中在詞句內容的理解和表達效果、作用的認識上。理解分析和語(yǔ)言概括表達能力是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，平時(shí)要注意有針對地加強這方面的訓練，提高學(xué)生對文章的整體感悟、具體理解能力，尤其是要學(xué)會(huì )在具體的語(yǔ)境中理解、概括句意文意。

3．文言文閱讀的復習備考要重視對重要的文言詞語(yǔ)的理解記憶，加強逐字翻譯、整句翻譯的訓練，并適時(shí)進(jìn)行課外文言文的補充閱讀，提高學(xué)生對古詩(shī)詞的鑒賞能力。

4．在平時(shí)就要培養學(xué)生認真、準確審題的習慣；答題時(shí)，要抓住重點(diǎn)，逐條分點(diǎn)，有條理的表述；注意總結答題規律，教給學(xué)生思維方法。

5．要加強作文審題訓練和各種文體的寫(xiě)作訓練，在培養和提高學(xué)生觀(guān)察生活能力的同時(shí)，注意積累素材，也積累詞匯，錘煉語(yǔ)言。

6．課標規定的課外名著(zhù)，要切實(shí)指導學(xué)生了解作者及作品的主要內容。

7．復習課的課堂教學(xué)基本要求和基本的課型模式可以按照教研室提出的具體要求去做。（請參看市教研網(wǎng)頁(yè)）

2011年鄭州中考語(yǔ)文質(zhì)量分析報告及2012復習備考指導

 

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