2016漳州中考生物試題試卷點(diǎn)評

生物：突出能力評價(jià),發(fā)揮導向作用

點(diǎn)評老師：林麗燕

漳州一中分校(漳州七中)中學(xué)高級教師

2016年漳州市中考生物試卷關(guān)注學(xué)生的生物學(xué)素養、學(xué)習策略、學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。

回歸課本，注重基礎知識考查。試卷重視對學(xué)生基本的生物學(xué)科素養和學(xué)習潛能的考查，試題緊扣課本，源自課本內容的自創(chuàng )題和課后改造題多，新穎靈活。如圖1、5、10均取自于教材中的原圖。這對日常教學(xué)有較強的引領(lǐng)性，可以引導教師和學(xué)生重視和利用教材，夯實(shí)基礎，回歸教材。

加大實(shí)驗的考查力度，多方位考查實(shí)驗探究能力。如第35題，試題以仙女湖受到鎘污染的新聞報道為背景，從各個(gè)角度考查學(xué)生的探究能力，并設計了不同難度梯度的問(wèn)題。試題數據呈現圖樣的設計新穎別致，引導學(xué)生逆向思維的培養，提高學(xué)生對數據的評判能力，針對一線(xiàn)教師的實(shí)驗教學(xué)具有重要引導作用。

加強對初、高中銜接知識點(diǎn)和能力要求的考查，關(guān)注知識延續。如第25題通過(guò)曲線(xiàn)圖將光合作用與呼吸作用進(jìn)行深度的結合、第34題的遺傳知識等題目的選材和題型的設置等，這些試題在解題思路上引導學(xué)生嘗試逆向思維和發(fā)散性思維，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法和學(xué)生綜合能力的培養。

關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn),體現漳州地方特色。大量試題 “落點(diǎn)”于社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、漳州地方特色現象，考查了學(xué)生分析、解決社會(huì )實(shí)際問(wèn)題的能力。如第28題“漳州鹵面”等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、愛(ài)護環(huán)境的情感。第32題“屠呦呦與青蒿素”，試題時(shí)效性明顯，很好地把時(shí)政要聞與生物學(xué)知識結合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生胸懷祖國、放眼世界的情感。

題目呈現方式和問(wèn)題設置大膽創(chuàng )新，引導意義深厚。很多試題的表達充滿(mǎn)人文關(guān)懷，呈現方式生動(dòng)活潑，引導的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)積極向上，教育意義深遠，這是本卷的一大亮點(diǎn)。如第33題，試題利用漫畫(huà)形式呈現相關(guān)內容，以超級細菌和蘑菇的卡通形象進(jìn)行擬人發(fā)言，呈現方式新穎，給人耳目一新的感覺(jué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，還能放松學(xué)生考試時(shí)的緊張心情，輕松迎考，發(fā)揮出自己應有的水平。

2016漳州中考生物試題試卷點(diǎn)評

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