2011河北中考物理選擇題評析

 

14題考查：力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)、使用簡(jiǎn)單機械——省力但不能省功；20題考查：焦點(diǎn)、焦距的概念及凸透鏡成像的規律。這兩道題都是以教材中的實(shí)驗為背景，多個(gè)知識點(diǎn)融合，綜合性較強，不僅考查了知識，同時(shí)也考察了識圖與實(shí)驗能力。

（二）選擇題安排層次分明，由易到難。

第一層次：15～18題、此層次考查基礎知識、基本技能，題的難度較小。

第二層次：8～14題、19～21題、此部分考查學(xué)生對知識的認知、體會(huì )，具有一定的綜合性，屬于中等難度的題；

第三層次：22、此部分考查了學(xué)生對知識的理解和應用、形成學(xué)習方法和能力以及邏輯思維能力，屬于能力層次較高、難度較大的題目。

（三）從命題原則看，穩中求變，導向性強。

2011年河北省中考物理試題命題的依據是全日制義務(wù)教育《物理課程標準（實(shí)驗稿）》和《河北省2011年中考文化課物理考試說(shuō)明》。物理試題遵循學(xué)生的學(xué)習物理的規律，關(guān)注基礎，突出能力考查。堅持“穩中有變，變中求新”，“選拔性與導向性”的原則。

對比綜合部分8—14題、物理部分15—22題（三年中考試題對比表）

通過(guò)對比，發(fā)現綜合部分8—14題難度相對穩定，物理部分15—22題難度降低，與去年相比，知識點(diǎn)在題目中的位置呈現出不固定的特點(diǎn)，體現命題人回避在復習教學(xué)中猜題、押題的意圖，這兩部分知識點(diǎn)考查基本穩定。在保持穩的同時(shí)求變，如選擇21題將電學(xué)綜合分析改為定性分析，適當地降低了難度，選擇第22題拋棄以往選擇題最后一道是電學(xué)綜合分析計算的傳統，改為密度浮力的基本考查；體現了穩中求變的原則；

如9.題巧妙地利用環(huán)境、能源、和資源是人類(lèi)生存和發(fā)展的基本條件，將熱機排出的二氧化碳所引起的溫室效應以及新能源緊密結合在一起讓學(xué)生認識到，隨著(zhù)熱機的廣泛應用，正在越來(lái)越快地推進(jìn)科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展；同時(shí)也應該認識到當前人類(lèi)現代化的生活對能源的依賴(lài)和能源緊缺對人類(lèi)生存形成的巨大挑戰，認識到節約能源和開(kāi)發(fā)新能源才能實(shí)現社會(huì )的可持續發(fā)展。19題將社會(huì )問(wèn)題中的水資源缺乏現象與物態(tài)變化知識有機地結合在一起，讓學(xué)生感受到了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )間的密切聯(lián)系，培養學(xué)生自發(fā)的節約用水和利用所學(xué)的物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。22題通過(guò)對多個(gè)已知條件進(jìn)行分析，巧妙借助作草圖把本題化繁為簡(jiǎn)。充分體現 “從生活走向物理，從物理走向社會(huì )” 新課程理念，全面落實(shí)了《物理課程標準》的三維目標要求。這些題對我們今后的教學(xué)中，在轉變教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、挖掘教材、重視物理過(guò)程教學(xué)、培養學(xué)生創(chuàng )新能力等方面有較強的導向作用。

（四）試題素材來(lái)源于生活、教材。

試題的立意都從生活實(shí)際現象或實(shí)際問(wèn)題入手，都來(lái)源于學(xué)生生活中熟悉或熟知的生活現象，使學(xué)生不感到陌生，讓學(xué)生體會(huì )到生活處處有物理，物理時(shí)時(shí)在身邊。如選擇8題中擰干衣服、寫(xiě)粉筆字、燃放煙花、粉碎報紙，12題中雨天汽車(chē)低速行駛，用力向后劃槳，船向前運動(dòng)；15題選項中正常人的體溫、成年人的手掌厚度、—名中學(xué)生的質(zhì)量、成年人脈搏跳動(dòng)的時(shí)間間隔；16題中超市的購物小車(chē)被推開(kāi)后，向前運動(dòng)，最終停下來(lái)；17題中白熾燈仍然能發(fā)光、電動(dòng)機仍然能轉動(dòng)、電飯鍋仍然能煮飯、電熨斗仍然能熨衣服18題①汽車(chē)行駛時(shí)，司機系著(zhù)安全帶②火車(chē)進(jìn)站前，撤去動(dòng)力，仍能進(jìn)站③上岸后的鴨子，振動(dòng)翅膀，把身上的水抖掉④比賽中，運動(dòng)員將冰壺推出，冰壺在冰面上繼續向前運動(dòng)

依據教材中的實(shí)驗探究、家庭小實(shí)驗、動(dòng)手做等進(jìn)行了巧妙的加工與整合，使試題源于教材又高于教材。如試卷中的9題環(huán)境、能源、和資源是人類(lèi)生存和發(fā)展的基本條件。下列說(shuō)法不正確的是（    ）

   A.煤、石油、天然氣是重要的化石燃料    B.大多數鐵礦石中的鐵元素以單質(zhì)形式存在

   C.大氣中二氧化碳含量升高會(huì )增強溫室效應  D.太陽(yáng)能、風(fēng)能是人類(lèi)正在利用和開(kāi)發(fā)的新能源

C選項（九年級上冊28頁(yè)地球就在我們手中），D選項能源分類(lèi)與新能源的開(kāi)發(fā)利用（九年級下冊69---74頁(yè)）

10題下列做法符合科學(xué)常識的是（    ）

A.與燈泡串聯(lián)的開(kāi)關(guān)安裝在火線(xiàn)上   B.稀釋濃硫酸時(shí)，把水直接倒入濃硫酸中

C.用金屬容器盛裝食物，放在微波爐中加熱    D.用測電筆辨別火線(xiàn)與零線(xiàn)時(shí)，手不接觸筆尾金屬體

（教科版九年級下冊29頁(yè)動(dòng)手做，33頁(yè)家庭配電線(xiàn)路）

14題從圖五所示實(shí)驗中得出的結論不正確的是（   ）

      

含有石蕊的CO₂水溶液

         甲                  乙                     丙               丁

                                        圖5

A.甲實(shí)驗溶液由紅色變?yōu)樽仙�，說(shuō)明碳酸不穩定，受熱分解

B.乙實(shí)驗鐵球的運動(dòng)方向發(fā)生了變化，說(shuō)明力可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)

C.丙實(shí)驗利用杠桿提起砝碼的過(guò)程中省力但費距離，說(shuō)明使用機械可以省功

D.丁實(shí)驗下層蠟燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳不燃燒、也不支持燃燒，密度比空氣大

14題乙、丙的實(shí)驗裝置圖來(lái)源于課本，乙圖在教科版八年級下冊35頁(yè)實(shí)驗探究：改變物體的運動(dòng)狀態(tài)，丙圖人教版第一冊209頁(yè)功的原理實(shí)驗：杠桿省功嗎？

17題假設導體沒(méi)有電阻，當用電器通電時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（    ）

    A．白熾燈仍然能發(fā)光    B．電動(dòng)機仍然能轉動(dòng)

C．電飯鍋仍然能煮飯    D．電熨斗仍然能熨衣服

在教科版九年級上冊75物理在線(xiàn)---超導體

19題我國是一個(gè)缺水的國家，因而污水凈化具有重要的意義。圖6所示為小明發(fā)明的太陽(yáng)能凈水器，在污水凈化過(guò)程發(fā)生的物態(tài)變化是（    ）

A.先熔化，后液化      B.先汽化，后液化     

C.先升華，后凝華      D.先汽化，后凝固

（教科版八年級上冊94頁(yè)發(fā)展空間太陽(yáng)能凈水器）

 

20題讓一束平行光經(jīng)過(guò)一透鏡，在光屏上得到一個(gè)最小、最亮的光斑(如圖7所示)，小明用此透鏡做“探究透鏡成像規律”的實(shí)驗。下列說(shuō)法不正確的是（    ）

A．當物體距透鏡5cm時(shí)，成正立的像

B．當物體距透鏡15cm時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像   

C．當物體從距透鏡20cm處向遠離透鏡的方向移動(dòng)時(shí)，所成的像逐漸變小

D．當物體從距透鏡20cm處向透鏡的方向移動(dòng)時(shí)，要得到清晰的像，應使光屏靠近透鏡

（人教版第一冊85頁(yè)實(shí)驗）這幾道題的素材取自教材，但又區別于教材，充分體現出了教材的重要性。同時(shí)也體現了穩中求變的原則。

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